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小学教师年度考核工作总结(7篇).doc

上传人:老狐狸 2022/9/10 文件大小:23 KB

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小学教师年度考核工作总结(7篇).doc

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文档介绍:小学教师年度考核工作总结(7篇)
时间如流水,一学年的教学工作已接近尾声,回忆一学年的工作,想说的真是太多太多。这一年,既劳碌,又充实,在校领导和同事们的帮忙下,我顺当的完成了各方面的工作。自踏入训练这个岗位以来,我始终以“师德”标准自己
小学教师年度考核工作总结(7篇)
时间如流水,一学年的教学工作已接近尾声,回忆一学年的工作,想说的真是太多太多。这一年,既劳碌,又充实,在校领导和同事们的帮忙下,我顺当的完成了各方面的工作。自踏入训练这个岗位以来,我始终以“师德”标准自己的训练教学工作,以“当一名好教师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下:
一、在思想上,爱国爱党,乐观上进。
本人思想端正,热忱努力,听从领导的工作安排,办事仔细负责。并在各方面严格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地适应社会进展的形势。喜爱训练事业,把自己的精力、力量全部用于学校的教学过程中,并能自觉遵守职业道德,在学生中树立了良好的教师形象。作为一名教师自身的师表形象要时刻留意,我在留意自身师表形象的同时特别重视对学生的全面培育。由于我深信良好的品德是每个人身上最美的东西,在工作中能够主动与同事讨论业务,相互学****协作默契,教学水平共同提高,能够顾全大局,团结协作。作为教师我更明白,只有不断充电,才能维持教学的活力。
二、在训练教学上,敬业爱岗,严谨治教。
依据学校的课堂教学常规严格做好备课、上课、听课、评课,准时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作。追求扎实有效的课堂教学。依据学生的实际状况进展集体辅导和个人辅导,热忱辅导中下生,重视对学生的学问考察,做好学生的补漏工作。把堂上猎取学问的主动权交给学生,让学生成为信息的主动摄取者和加工者,充分开掘学生自己的潜能。使学生从被动承受的“要我学”转化为主动的“我要学”,变“学会”为“会学”。
把学生教好,让学生胜利,是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。在工作中,我深知学****的重要性,抓住一切时机仔细学****在不断学****不断实践中不断提高自己的训练教学水平及教学治理水平。在校内,虚心、主动地向老教师请教自然、科学学问使自己的教学语言更严谨。虚心学****不耻下问,准时消化,吸取别人的精华,在自己的教学中为断实践,不断总结,不断提高。平常向书本学****向身边有阅历的教师学****提高自己的课堂教学水总之,在这一学年中,我不仅在业务力量上,还是在训练教学上都有了肯定的提高。但我平常工作中消失需改良的地方也较多,在今后的工作中,我将扬长补短,不断努力。
总而言之,现在社会对教师的素养要求更高,在今后的训练教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美妙的明天作出自己奉献。
小学教师年度考核工作总结精选2
一转瞬,一个学期快过去了。在这个学年中,我和平常一样都是认仔细真教学、踏踏实实工作,我很愿意跟大家说一说在这一年中我的工作状况。
一、思想熟悉。
这一学年,在训练教学工作中,我始终坚持党的训练方针,面对全体学生,教书育人,为人师表,确立“以学生为主体”,“以培育学生主动进展”为中心的教学思想,重视学生的共性进展,重视激发学生的制造力量,培育学生德、智、体、美、劳全面进展。在这学年里,我在思想上严于律己,喜爱训练事业。时时以一个团员的身份来约束自己,鞭策自己。对自己要求严格,力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起典范的作用。一学年来,我还乐观参与各类政治业务学****努力提高自己的政治水平和业务水平。听从学校的工作安排,协作领导和教师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作。
在教学工作方面,整学年的教学任务很重。我争取多听课,从中学****别人的特长,领悟其中的教学艺术。每上一节课,我都做好充分的预备,我的信念是-决不打无预备的仗。在备课过程中仔细分析教材,依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。
这学年主要担当一乙班的语文、数学、思想品德教学及班主任工作。培优扶困是这学年教学工作的重头戏,由于一个班级里面总存在尖子生和学困生。对于学困生,我总是赐予特别的照看,首先是课堂上多提问,多巡察,多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬,课后多找他们谈心、交朋友,使他们懂得教师没有把他们“看扁”,树立起他们的信念和激发他们学****的兴趣。最终是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导教师,令我欣慰的是优生们表现特别的踊跃,我问他们为什么那么喜爱当辅导教师,他们说:“教师都那么有信念他们会学好,我们同样有信念。”“我信任在我的辅导下,他肯定有很大的进步。”于是,我让他们组成“一帮一”小组,并给他们开会,提出“教师”必需履行的职责,主要就是检查“学生”的作业,辅导“学生”把握课本的根本学问和技能。给学困生依据各自的状况定出目标,让他们双方都朝着那个目标前进。“教师”们的