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《四季》教学反思(15篇)
《四季》教学反思1
这是一首欢快活泼,充满童趣的少年儿童歌曲。歌曲通过过孩子们在春夏,秋冬四季里富有代表性的游戏活动,让他们体验四和的乐趣的童年的欢乐。歌曲曲调轻快活泼,旋律起伏较大,四至五度音程的跳跃,
《四季》教学反思(15篇)
《四季》教学反思1
这是一首欢快活泼,充满童趣的少年儿童歌曲。歌曲通过过孩子们在春夏,秋冬四季里富有代表性的游戏活动,让他们体验四和的乐趣的童年的欢乐。歌曲曲调轻快活泼,旋律起伏较大,四至五度音程的跳跃,具有动感的多种切分节奏的运用,对唱,齐唱的交替,半拍休止的运用,使得全曲显得生气勃勃。
由于节奏是这首歌曲的难点,在上第一个班级的时候,没有掌握好难点的解决方法,所以,学生没有很好的掌握这首歌曲的节奏,不能更好表达歌曲,于是到另一班级上的时候,我换了一个方法,选择了聆听这个手段,在一开始,于学生交流的时候我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着然后请学生欣赏了歌曲的范唱,再请学生非常轻的跟着范唱唱一遍,交流问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上,那好,再提出要求让学生注意观察休止符,跟着录音把吸气吸好。然后再静心聆听歌曲的范唱,这样始终让聆听贯穿整个歌曲的教学。
结果,这堂课的效果很好,学生也很快的掌握了这首歌曲的节奏。
《四季》教学反思2
《四季童趣》这是一首欢快、活泼的少儿歌曲。歌曲以一年四季中孩子们玩耍的场景为题材,刻画了一副副生动有趣的生活画面,表现了孩子们热爱生活、热爱大自然的美好情怀。我在整个教学过程中以情境教学为主线,通过多种听音乐、对唱的形式来完成歌曲和音乐知识的教学,努力建构一个让学生快乐的学****主题。这首歌较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏。唱时要求声断气连,唱得既跳跃又甜美抒情,这个是比较难的,在教学之前心里也没底,不知道学生们能不能掌握,然而这个又是歌曲的韵味所在,不得不唱好。
在与学生对一年四季各个季节的交流时,我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着,让学生欣赏了歌曲的范唱,然后请学生非常轻的跟着范唱唱一遍,问学生是不是吸气的节奏不太跟得上,再提出要求让学生注意观察休止符,跟着录音把吸气吸好。然后再静心聆听歌曲的范唱。这节课没有大量的用学生跟琴唱的方法,而是提要求,跟唱,提注意点,培养了学生的聆听能力。
虽然学生的兴致很高,参与意识强。但我在上课时过于侧重歌曲难点的突破,到后面的表演时间仓促,给人有点头重脚轻的感觉。而且只有小部分学生表演了,大部分同学都在伴唱,使很多同学失去展示自我的机会,应该使每个同学都能参与其中,发挥不同的想象力,展示不同的自己。因而使课堂不够完整,教学拓展也没有足够的时间进行。
通过本课的教学,使我发现了很多问题,在以后的教学过程中,我会不断在课堂设计等方面加强学****寻找行之有效的方式方法,使音乐课堂真正的快乐起来,在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力。
《四季》教学反思3
《四季》是一首富有情趣的儿童诗,通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的手法排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动,便于学生观察和想象。
通过前面的练读,学生对课文已较熟悉了,但他们没有深入地了解文本,读起来没感情,又是第一次接触阅读课,也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走:一是让学生自主选择自己最喜欢的季节来读,说说它写了这个季节的谁,是什么样子的来具体感悟,并通过做动作来体会“圆圆弯弯鞠躬一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。通过老师的示范读、重音提示读、学生个人练读、展示读让他们有感情朗读的初步意识;二是让学生自己配动作朗读,通过多形式多层面的指导,学生朗读的效果较好。
>反思
这节课我始终注意创设情境,在情境中引起学生学****欲望,开课创设一个语言情境:这节课我给大家带来四幅图,你们想看吗?学生的兴趣一下就被调动起来了,学生兴趣盎然地观察、思考、说话。
学****带拼音生字时,为了调动学生的积极性,让学生主动学****我设计了这样一个语言情景:四季姑娘想看看小朋友谁的拼音学得好,想了解一下谁可以当拼音大王。孩子们完全进入了情境,积极性空前高涨,自己就看拼音读起了生字,我检查了一个差一点的孩子,他也都会读了。接着我就开始教读生字,孩子们发现他们读的和老师一样,脸上都露出了笑容,可开心了。
在学去拼音生字时,为了让孩子们认真学生字,我又设计了一个语言环境:四季姑娘知道大家都是拼音大王,他还想知道小朋友谁识字识得开快、识得准?这时,全班学生更来劲了,大家相互读着、认着,通过男女生比赛读,双人合作开火车读,很快学生就掌握了汉字的正确读音。
指导读书时,我注意创设情景,让学生有身临其境的感觉。如指名读“谷穗弯弯”这一