文档介绍：幼儿园小班音乐课反思
第一篇:幼儿园小班音乐课反思
幼儿园小班音乐课反思
幼儿园小班音乐课反思一:小班音乐课教学反思
音乐教学对于小班幼儿来说,是有肯定难度的,在活动中不仅要敬重幼儿的兴趣和想法,同时要用夸大的语言、体态或者教具来吸
幼儿园小班音乐课反思
第一篇:幼儿园小班音乐课反思
幼儿园小班音乐课反思
幼儿园小班音乐课反思一:小班音乐课教学反思
音乐教学对于小班幼儿来说,是有肯定难度的,在活动中不仅要敬重幼儿的兴趣和想法,同时要用夸大的语言、体态或者教具来吸引幼儿的留意力;同样课前备课也是特别重要的,不仅要思索教法学法还要预想突发状况、细节处理等。
在音乐活动《小手拍拍》教学过程中我是这么做的:歌曲围绕小手、小脚的动作帮忙幼儿关注自己的身体。歌词内容是与动作直接相关的,因此教学由动作开头,幼儿在动作参加中学****歌曲。活动中引导幼儿尝试用手、小脚做做歌词里没有的动作,以到达创编歌词、边玩边唱的目的。整个活动中,幼儿的积极性和主动性都特别的高,课堂气氛也特别活泼。
>幼儿园小班音乐课反思二:小班音乐课《小指勾一勾》活动过程及反思>>(1614字)
这是一个布满浓浓友情的音乐活动《小指勾一勾》,孩子们在与好朋友进展互动嬉戏的过程中,在边打节奏边念歌词的情形下,深深地被这首歌曲所吸引。在课堂教学中我注意的是给孩子自由的空间,让孩子在自由的空间中学****唱歌,发挥自己的想象力和制造力。尽量削减对他们的限制,多给他们表现自己,呈现自己的时机,这样孩子才会更有兴趣,有了兴趣,才能迸发出超乎想象的东西来。中
(四)班小朋友在音乐活动《小指勾一勾》中的教学片段,我抓住了幼儿精彩的生成来丰富我从前预设的内容进展的活动实录。
小朋友在音乐的伴奏中,学****着歌曲《小指勾一勾》,和孩子们边唱边做动作,最终我说:“我们勾了手指头就是好朋友了。”一个孩子突然大声说:“是永久的好朋友!”听到这句话,我很感动,立刻说道:”对,教师要和你们做永久的好朋友!”我想假如不是我主动走进他们,主动和他们去勾手指头,怎么会有这样的一句话,又怎么会让这样一般的一节课布满了温馨和感动呢!我鼓舞幼儿说:“想一想,除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做嬉戏,还可以用身体的哪个部位去和好朋友做嬉戏?”小朋友们踊跃地讲出了很多方法:杨止幽:“我用小手拍一拍和好朋友做嬉戏。”李雨阳:“我用小脚碰一碰的动作。”刘彦希:“我用背靠背的动作。”杨国玉:“我用头碰头的动作。”
小朋友想出了这些动作之后,我和他们一起和着音乐创编起了歌词,“伸出你的小小手,拍拍手、拍拍手,我们来做好朋友。”“抬起你的小小脚,碰一碰、碰一碰,我们来做好朋友。”
孩子们都沉醉在开心的创编嬉戏中,我也为这次预设活动的顺当完成而感到快乐,活动就要在小朋友的欢快嬉戏后完毕了,这时突然听到有位小朋友说:“教师!我们可以笑一笑和好朋友做嬉戏。”
这样一说,一下引起了很多小朋友的兴趣,“是呀!教师可以这样笑,教师可以那样笑。”孩子们争着在我面前呈现着自己的笑容。“你们笑得真美丽,我们一起把你们想出来的各种笑编进歌曲里去,好吗?”我顺着孩子们的话说。“咧开你的小小嘴,微微笑、微微笑,我们来做好朋友。”“张开你的小嘴巴,哈哈笑、哈哈笑,我们来做好朋友。”“翘起你的小嘴巴,***笑、***笑,我们来做好朋友。”
看着孩子们的表现,我想:“小朋友们这么感兴趣,我们是不是可以启发孩子们用更多的表情来创编呢?”
于是我又接着问:“脸上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑,还可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子„„”孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情,看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋,我接着又给孩子们布置了一个小任务,那就是:让小朋友把想出来的动作,和其他幼儿沟通争论。小朋友很快乐地承受了这个任务,大家恨不得立刻就去完成。不言而喻,我们又把这次的创编音乐活动推向了一个高潮。
在《小指勾一勾》的创编活动中,我预设的活动是鼓舞幼儿依据自己不同的肢体动作来创编歌词。不料,孩子们在教学中能表现出非凡的热忱,不仅能想到用不同的动作来创编歌曲,还能结合自己的生活阅历运用面部表情来创编歌曲。面对孩子们的热忱,我因势利导,启发幼儿运用多种创编手法,并启发幼儿用符号来记录创作的过程和成果,把教学过程又推向了一个高潮。
反思这个活动,我认为在教育过程中,当孩子有精彩的火花消失时,我们要把这些火花看作是一种新的教学资源,去利用这些资源,并通过积极的回应和引导,带着孩子走向更高的挑战。这样的话,小朋友的积极性被提高了,思维自然活泼了,创编也就更丰富多彩了。所以,面对孩子们的这次生成,作为教师我扮演的角色是等待者、支持者和引导者。我等待着孩子们的生成,由于孩子们的生成和他们的生活阅历是分不开的,所以我等待着孩子们的成熟,同