文档介绍：
《核舟记》教案
《核舟记》教案
《核舟记》生动地描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品文章描述了用桃核刻成的小舟,表明古代工艺的高超境界,我国古代劳动人民的智慧本文使用从两头到中间,从正面到背面的空间顺序,介绍了“核舟”的形象,热情赞扬了我
《核舟记》教案
《核舟记》教案
《核舟记》生动地描述了一件精巧绝伦的微雕工艺品文章描述了用桃核刻成的小舟,表明古代工艺的高超境界,我国古代劳动人民的智慧本文使用从两头到中间,从正面到背面的空间顺序,介绍了“核舟”的形象,热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能表现了作者对王叔远精湛工艺的赞美
(1)快速阅读,概括要点理清全文中间部分案空间说明的结构顺序在通过熟读,整体感知,获得美的熏陶
2查找有关苏东坡游赤壁的故事和有关文章《赤壁赋》等资料,帮助理解课文
3运用想象补充核舟人物的具体情态
自主学****学****要点检索
一、给下列加点字注音
①箬()篷②不属()③高可二黍()许④舟首尾长约八分有()奇()⑤石青糁()之⑥天启壬()戌⑦器皿()⑧葵()扇
二、探究下列加点词语的意思
1、左手倚一衡木()2、盖简桃核修狭者为之()3、为宫室、器皿、人物()4、其人视端容寂()5、盖大苏泛赤壁云()6、卧右膝()7、而计其长曾不盈寸()8、中峨冠而多髯者为东坡()
三、用现代汉语表述句子的意思
1、罔不因势象形,各具情态
2、尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云
3、中轩敞者为舱,箬篷覆之
4、启窗而观,雕栏相望焉
四、按要求填空
1、点明核舟主题的句子是
2、苏、黄二人的友好关系可以通过“”一个动作和“”的神态看出来
3、文中最后一段运用了、的说明方法,这样说明的作用是
4、最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的语句是
五本文写核舟的目的是什么?全文采用了怎样的结构模式?
答:
合作探究——重点难点研读
一、(鉴赏语言)1、揣摩“佛印绝类弥勒,袒胸露乳,矫首昂视,神情与苏、黄不属”句子的妙处?
答:
2、苏、黄共阅一手卷东坡右手执卷端,左手抚鲁直背鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语
答:
〖点拨〗从生动细致描写、语言平实、洗练的特色,和雕刻艺人惊人的想象力角度答题,同时要结合人物身份
二、(说明顺序)1、本文说明介绍核舟时,采用了何种说明顺序?
答:
〖点拨〗认真阅读文章,概括具体说明核舟部分的段落,抓其中心句或关键词作答,总结全文顺序时则概括要点作答
三、(体会情感)1、文章说核舟表现了“大苏泛赤壁”,这是真实的吗?
答:
〖点拨〗查找资料,苏轼写过前后《赤壁赋》,苏轼应该游过赤壁再查资料,苏轼当年游的是赤鼻矶,非赤壁再查资料,前后《赤壁赋》中未见有黄鲁直与佛印伴游之蛛丝马迹另外,可联系文学创作、艺术创作源于生活而高于生活的特点辩证地作答
四、(综合探究)1、课文第二部分介绍核舟上的各种雕像,按船的中部、船头、船尾、船背的顺序来描述,先写中部的船舱,这样写有什么好处?
答:
〖点拨〗在充分了解本文主体部分布局方式的基础上,用心探讨空间顺序说明事物方法
2、本文为我们介绍了精巧至极的桃核做的小舟,如此小的东西,上面却又刻有那么多的物品和人物,作者是如何交代清晰的呢?
答:
〖点拨〗从全文入手,整体阅读,把握理解说明顺序和材料处理的详略看看整体哪是详写,哪是略写,然后用语言依次说明
一、本文跟我们常见的说明文很相似,他的主要特色表现在:描写细致、层次井然、说明语言简洁、生动根据课文内容完成填空
1、思路清晰,结构采用()的形式开头总领,结尾归结,不仅首尾呼应,而且都夹有评论
2、说明有详有略,重点突出就“核舟”的整体而言,详写(、)两侧、船尾,略写船背;就正面而言,详写“船头”所坐的三人,略写船舱、船尾之所以这样安排详略,系由(“”)这一主旨决定的
3、“峨冠”“袒胸露乳,矫首昂视”等,又描述其行动,如描述他们的手、足、膝、臂展现其不同的姿态介绍“舟尾”是略写,文字不多,但很具体、生动,把两个船夫的不同特点鲜明地介绍出来在语言上体现了()特点
学考对接——知识迁移运用
一、积累运用
1、解释加点词的意思
(1)其两膝相比者()(2)舟尾横卧一楫()
(3)其船背稍夷()(4)盖简桃核修狭者为之()
(5)、尝贻余核舟一()(6)、诎右臂支船()
(7)、右手倚一衡木()(8)、神情与苏、黄不属()
2、选文前三段按顺序,依次介绍了核舟的、和船背
3、按照下面括号内的提示,用文中相关词语填空
(1)苏东坡(肖像特征)
(2)佛印(神态特征)
4、“嘻,技亦灵怪矣哉!”这一句表达了作者的思想感情
5、本文从主题上来讲属于民间技艺篇,这篇文章主要赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能表现了作