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《莫泊桑拜师》教学反思
《莫泊桑拜师》教学反思1
《莫泊桑拜师》这篇课文记叙了莫泊桑初学写作的时候,拜作家福楼拜为师的故事。经过老师的悉心指导,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚,层层
《莫泊桑拜师》教学反思
《莫泊桑拜师》教学反思1
《莫泊桑拜师》这篇课文记叙了莫泊桑初学写作的时候,拜作家福楼拜为师的故事。经过老师的悉心指导,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著。叙述条理清楚,层层推进,由指导如何观察到如何写作一目了然。为了上好这一课,我从认真钻研教材,确定教学目标,再到研究学生,确定教学方法都进行了不断的思考和修改,力求让学生主动参与,构建高效课堂,下面谈谈我印象最深的几点:
一、练****复述,落实单元目标
本单元的教学重点是继续练****创造性地复述课文,在改变复述的顺序、人称或补充情节等基础上,还能够展开适当、合理的想象,进行复述。
为了落实创造性复述,我做出了如下的设计:学****福楼拜第一次指导莫泊桑的过程,尝试站在莫泊桑的角度,运用第一人称进行创造性复述。首先透过学****2~5小节,让学生明白第一次拜访的过程,明白作者抓住人物对话,让我们感受到莫泊桑虚心请教,福楼拜直言不讳。然后让学生想象“如果自己此刻就是莫泊桑,去向福楼拜老师请教,能把过程说给大家听吗?”出示:“一天,我拿着自己写的文稿,去请老师福楼拜指导。”教学时,我重点指导学生以第一人称“我”复述莫泊桑第一次请教的过程,并能将福楼拜所举的例子说进去,还能联系上下文,把莫泊桑心里想法或感受表达出来。
二、品味词句,关注语言表达
有位名师曾说过:“要站在写作的角度来指导学生阅读,在读中学****精美的语言,精妙的构思,精致的布局,学****表达运用。”语文教学不仅仅要关注语言资料,还要聚焦语言形式。如第7小节,福楼拜第二次指导莫泊桑的过程写得很有特色,因此让学生自读后,想想福楼拜这次是怎样指导的,在语言表达上有什么发现。引导学生关注一连串的问句,三个“不”字,2句反问句等等,从而体会出福楼拜的循循善诱。
三、存在的问题与解决方法
对文本的解读不到位,因此对于文章的行文思路把握不准,如课文就应是围绕莫泊桑为何拜师,莫泊桑是怎样拜师的,拜师的结果如何来展开描述的,侧重在莫泊桑,而我在进行设计时,将侧重点放在福楼拜上,因此在教学设计上有所偏颇。所以,教学中要反复研读课文,只有对教材进行正确把握,对文本进行精确解读,才是引导学生学好语文的重要保证。
《莫泊桑拜师》教学反思2
一、务实和务虚的尺度。
熟读课文,抓住关键词句理解课文,在理解课文的基础上有感情地朗读课文,这是语文课堂最基本的活动。多媒体、整合生活、拓展阅读,这是语文课堂离开课文务虚的地方,毋庸置疑,这也是体现新课程思想的语文学****但这些要全在课堂里展示出来很困难。因此,课堂上,我只拓展了一段精心挑选的莫泊桑《羊脂球》中关于“马车”的描写,我的用意是让学生体会哪怕一辆普普通通的马车,经过仔细观察,用心揣摩,就能写出它与众不同的精神与本质。也同时感受莫泊桑因为“全神贯注地观察马车”而有了收获。
二、朗读和感悟的关系。
“读”是语文课堂上永恒的主旋律,没有读,就没有语文味。虽然本课的语言平实,但是细细嚼来,却非常有味。学生整节课从自主学****合作交流到精彩展示,每个环节中都渗透了不同形式的朗读,读中生悟,读中生情,读中得法,上出了浓浓的语文味。
三、教学环节的疏与密。
这节课的教学可以用“一二三”来概括。“一”、一个问题,课伊始,出示一个总领问题,就让学生明确本节课的学****主题:“品读三次请教,抓关键词句,探讨莫泊桑是个怎样的学生,福楼拜是个怎样的老师,莫泊桑有什么收获,给我什么启发。”这样的教学,做到了“提领而顿,百毛皆顺。”“二”,两条线索,一明一暗,明线是莫泊桑拜师,前后三次请教的经过;暗线是相机引导学生从中学****写作的一些要领,如“勤苦练****仔细观察,用心揣摩”等。“三”,重点品读三次请教中福楼拜的话。既体现了福楼拜热心提携后辈、关心文学青年成长的风范,又从中学****到一些写作的技巧。这应该是学生最大的收获。
当然,“教学永远是一门遗憾的艺术。”我的语言还需进一步推敲,学生的质疑能力还需进一步培养,有的学生角色还没有定位,把自己当作了“唱戏的”和“看戏的”,而不是学****者,主人,展示时不能及时和同学进行互动,时间的把握还不够恰当等,再教时,我一定注意这些方面,力争做得更好。
《莫泊桑拜师》教学反思3
《莫泊桑拜师》主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,得到了悉心指导的事。教学这篇课文时,我紧扣该篇文章题目的特点——凝练地概括文章的资料,在导入新课审题时,引导学生进行了阅读预测与质疑,从课题开始尝试着