文档介绍：多元智能教育幼儿园的作用
多元智能论认为假如能早期发觉孩子智能的特长与不足,就能关心孩子适度的进展或弥补。幼儿园教育可以通过这样的发觉和了解,来设计与支配:何时、何地、以什么样的内容、方法来关心孩子。怎样的幼儿园才能实现这样的目标,完成这多元智能教育幼儿园的作用
多元智能论认为假如能早期发觉孩子智能的特长与不足,就能关心孩子适度的进展或弥补。幼儿园教育可以通过这样的发觉和了解,来设计与支配:何时、何地、以什么样的内容、方法来关心孩子。怎样的幼儿园才能实现这样的目标,完成这样的人物呢?多元智能幼儿园应当具备以下几个特征: 符合平衡进展的活动 幼儿园的全部学****活动,必需符合多元智能学****的抱负,并供应完整的学****模式。孩子透过“主题”或“专题”的探讨,来了解与生活相关、有好处,而且是感爱好的题材,同时也可以进行小规模的试验、操作,并体验多元化、个人化、合作化等有价值的学****另外,供应可以刺激多元智能进展的丰富环境,运用非传统方式来学****传统学科,供应多元的表达途径让幼儿发表,包括口语、文字、艺术、音乐、肢体舞蹈等,还可以记录学****过程和操作历程,以催化幼儿多元智能的进展。 进行个别化的学****多元智能特别重视“个别化”的学****亦即敬重孩子自己的阅历、爱好和智能倾向。传统教学只注意单一标准的学****方式,使得很多孩子认为自己没有力量,或是力量不足,另一方面因爱好不合觉得无趣,而放弃探讨、讨论。重视个别化学****的幼儿园,包涵全部智能的个别差异和其最终结果,使教育与智能相互协作,启发学****者最大的潜能。 社区化的学****多元智能教育强调要以“真实的”生活阅历作为学****的内容,以关心孩子适应将来的世界,所以,学****必需从生活环境和阅历中开展,也因此幼儿园变成了第一个试验室。 幼儿园在园里要学****接纳别人、了解别人和自己的不同、学****与人互动,从熟悉自己扩展到熟悉社区、社会,进而适应社会。为了让孩子有真实的生活阅历,强调多元智能教育的幼儿园,不只是简洁的带孩子走入社区,也会把社区带进学校,透过参观、参加,实际进入社区,接触真正的生活环境。 自由探究,完整纪录 发觉与探究在幼儿的学****历程中特别重要,也特别宝贵。强调多元智能教育的幼儿园,不但会设计丰富的学****环境来启发孩子的智能,更能允许孩子自由探讨和操作,并且鼓舞他们发问。透过探究可以进展规律、推理的力量,操作活动可以培育精细的动作技能,与人互动可以培育语言的对话力量。 在多元智能幼儿园里,老师扮演环境的设计者、学****的观看者,在活动中,老师随时要观看、做笔记,真实、完整的纪录孩子的进展,以便作为关心孩子的参考,使其在擅长和不擅长的智能领域有所成长。 有正确观念的专业师资 多元智能是一个理念,要落实多元智能教育的抱负与做法,首先老师要做教育理念的改革。就老师的角色而言,传统老师是传授学问的任务者,多元智能老师则是唤醒智能的启发者,传统老师是权威者,多元智能老师则是设计者、辅导者、观看者和帮助者。而老师的力量也随多元智能教育的需求,必需具备更多元的力量和扮演更多元的角色。 家长和老师的良