文档介绍：幼儿园的多元智能教育
　　导读：多元智能是一个理念，要落实多元智能教育的理想和做法,理想的多元智能幼儿园会以非传统的学习方式，采用不同形式的多元课程，运用不同的途径，让孩子学习和理解各类学科、生活技能,并且鼓励孩子将这些知识应用和生活问题幼儿园的多元智能教育
　　导读：多元智能是一个理念，要落实多元智能教育的理想和做法,理想的多元智能幼儿园会以非传统的学习方式，采用不同形式的多元课程，运用不同的途径，让孩子学习和理解各类学科、生活技能,并且鼓励孩子将这些知识应用和生活问题和社会适应上,同时鼓励孩子发挥其独特智能，或把不同智能组合，发挥更大的潜能。
　　多元智能论认为假设能早期发现孩子智能的长处和缺乏，就能帮助孩子适度的开展或弥补。幼儿园教育可以通过这样的发现和理解,来设计和安排：何时、何地、以什么样的内容、方法来帮助孩子。怎样的幼儿园才能实现这样的目的,完成这样的人物呢？
　　多元智能幼儿园应该具备以下几个特征：
　　符合平衡开展的活动
　　幼儿园的所有学习活动,必须符合多元智能学习的理想，“主题”或“专题”的讨论,来理解和生活相关、有好处，而且是感兴趣的题材，同时也可以进展小规模的实验、操作,并体验多元化、个人化、合作化等有价值的学习。
　　另外，提供可以刺激多元智能开展的丰富环境，运用非传统方式来学习传统学科,提供多元的表达途径让幼儿发表，包括口语、文字、艺术、音乐、肢体舞蹈等,还可以记录学习过程和操作历程，以催化幼儿多元智能的开展。
　　进展个别化的学习
　　多元智能非常重视“个别化”的学习,亦即尊重孩子自己的经历、兴趣和智能倾向。传统教学只注重单一标准的学习方式,使得许多孩子认为自己没有才能，或是才能缺乏，另一方面因兴趣不合觉得无趣，而放弃讨论、研究。重视个别化学习的幼儿园，包容所有智能的个别差异和其最终结果，使教育和智能互相配合，启发学习者最大的潜能.
　　社区化的学习
　　多元智能教育强调要以“真实的”生活经历作为学习的内容,以帮助孩子适应将来的世界，所以，学习必须从生活环境和经历中开展,也因此幼儿园变成了第一个实验室。
　　幼儿园在园里要学习接纳别人、理解别人和自己的不同、学习和人互动，从认识自己扩展到认识社区、社会，进而适应社会。为了让孩子有真实的生活经历，强调多元智能教育的幼儿园,不只是简单的带孩子走入社区，也会把社区带进学校,透过参观、参和,实际进入社区，接触真正的生活环境.
　　自由探究，完好纪录
　　发现和探究在幼儿的学习历程中非常重要，也非常珍贵。强调多元智能教育的幼儿园，不但会设计丰富的学习环境来启发孩子的智能，更能允许孩子自由讨论和操作，并且鼓励他们发问。透过探究可以开展逻辑、推理的才能，操作活动可以培养精细的动作技能，和人互动可以培养语言的对话才能。
　　在多元智能幼儿园里,老师扮演环境的设计者、学，真实、完好的纪录孩子的开展，以便作为帮助孩子的参考，使其在擅长和不擅长的智能领域有所成长。
　　有正确观念的专业师资
　　多元智能是一个理念，要落实多元智能教育的理想和做法，首先老师要做教育理念的改革。就老师的角色而言，传统老师是传授知识的任务者，多元智能老师那么是唤醒智能的启发者，传统老师是权威者，多元智能老师那么