文档介绍：《山中访友》说课稿12篇(山中访友的说课稿)
《山中访友》说课稿1
一、说教材:
1、教材简析:
《山中访友》是人教版义务教化课程标准试验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。这篇散文篇幅短小而叙事简略,构思新颖 ,想象丰富,《山中访友》说课稿12篇(山中访友的说课稿)
《山中访友》说课稿1
一、说教材:
1、教材简析:
《山中访友》是人教版义务教化课程标准试验教材语文七年级上册第三单元的一篇课文。这篇散文篇幅短小而叙事简略,构思新颖 ,想象丰富,充溢童心童趣,富有浪漫色调。文章记述了作者独自到山野林间的一天游历,带着动情的眼光,所见之景都有很多新颖 的色调。假如用你的心去感受作者的心,透过语言文字,看看那充溢诗意的画面,你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。
2、教学目标:
1)、流利有感情地朗读课文,通过语言文字理解作者新颖 的构思和丰富的想象。
2)、与文本有效对话,感受作者的心境,引导学生联系自己的体验表达与自然融为一体的感情。
3)、陶冶学生酷爱自然之美、酷爱生活之美的心灵。
3、教学重难点:
教学重点:品尝美丽的语言,培育学生课堂口语交际实力。
教学难点:揣摩作者的写作意图,体会文章的写作技巧。
4、课时支配:
本文属于自主阅读课文,用一课时完成。
二、说教法、学法:
“教无定法,贵在得法。”采纳“听——读——赏——练”,运用这种教学方法,旨在培育学生课堂口语交际实力。让学生在详细的交际情境中进行,担当有实际意义的交际任务,以反映学生真实的交际水平。学生反复读,才能形成自己的想法;学生介绍自己喜爱的段落,并说出理由。这既是思维的训练,又是说话的训练,有利于学生创建思维的培育。
三、说教学程序:
(一)在美丽的背景音乐中,大屏幕上显示课文标题。提出问题:大家喜爱上语文课吗?
让学生首先增加自己对语文的喜爱的意念。接着问学生是否喜爱语文老师,联系到实际,引到“友”上面来,把“友”区分为人与物两方面,过渡到课题“山中访友”上,让学生揣测课题中的“友”可能是什么友。然后带着这个疑问观赏美景,听课文录音,整体感知课文。
背景音乐的运用为学生营造了一个优雅的学习氛围,有助于学生快速进入课文情景。让学生面对此情此景,有利于熏陶感染,激发阅读的爱好,激起学生说话的欲望。
(二)自读课文:让学生自由朗读,依据自己的实际来读。自读时思索:依次找出文中的挚友,体会作者所表达的思想感情。
学生依据自己的实际状况来朗读课文,可以做到“各取所需”,能依据自己的实际状况更进一步了解作者的行文思路,文章各部分之间的联系,以便更好地理解和把握文章内容。
作者要访的是自然界的挚友,依次是:古桥----树木----山泉----小溪----白云----瀑布---悬崖----云雀----石头----落叶----小花----阵雨----老柏树----蚂蚁----归鸟
字里行间透露出作者与山中挚友之间的亲切,表达了对大自然的酷爱之情。
“书读百遍,其义自见”,学生对课文的感知是通过“读”来完成。放手让学生听读,有助于感知课文内容,有助于学生主动思索,主动搜寻相关信息。通过学生的各抒己见,营造轻松愉悦的课堂氛围,让学生发觉自我,确定自我,进一步激起主动说话的欲望。让学生在课堂就适当的话题作即席讲话,有自己的观点,有肯定的劝服力。
(三)深挖课文,敏捷表达
让学生在选读的基础上,采纳自己认为最好的方式来表达自己对某一挚友的宠爱之情,既敬重学生自己的体会与感受,也能充分发挥学生的才艺与其他方面的实力,有利于学生的全面发展。同时也有利于提高学生的口语表达实力。
引发学生口语表达的剧烈欲望,要求不同,方式各异,逐步深化,体现了阅读的层次性。通过反复的读,学生进入了课文所描绘的境界,加深了语言文字的理解。美丽的语言和意境,也使学生接受了一次美的洗礼,美的熏陶。另外,学生从表演中还提高了理解和口语表达水平,熬炼了自己多方面的实力。
(四)竞赛:通过这个环节来熬炼学生的口语表达实力,检测学生对文章的把握理解程度,同时也可以培育学生的竞争意识。
为学生搭起一个表现自己实力的舞台,让学生充分展示的特性与特色。
(五)想象意境,探究语言:
本文语言朴实,字里行间流淌着诗情画意。透过语言文字,让学生徜徉在如诗如画的童话世界中。请同学们找出自己最喜爱的语句并沟通感受,体会课文美丽的语言,加深对课文奇异浪漫的想象及其次人称的恰当运用的理解。
探究支配:
以四位同学为一小组,合作探究。
找出喜爱的句子,组长负责记录,由该组成员品读、赏析。
要求按句式说话:“我从—身上学到了—。”
组内探究,班内沟通。
教学中,老师应努力创设学习的