文档介绍：《敬畏自然》优秀教学设计(敬畏自然尊重生命)
《敬畏自然》优秀教学设计1
1、学问与实力:理解本文中作者的观点,体会作者的语言及反问句的作用。
2、过程与方法:诵读,自主探究,合作沟通。
3、情感看法价值观:正确相识人与《敬畏自然》优秀教学设计(敬畏自然尊重生命)
《敬畏自然》优秀教学设计1
1、学问与实力:理解本文中作者的观点,体会作者的语言及反问句的作用。
2、过程与方法:诵读,自主探究,合作沟通。
3、情感看法价值观:正确相识人与自然的关系。
1、理解本文中作者的观点。
2、熬炼学生思维实力。
2课时。
第一课时
一、检查预****br/> 1、给加粗字注音:
鲲()鹏斥鷃()蓬蒿()咫()尺狼藉()黯然失色()美味佳肴()
2、词语释义:
蓬蒿狼藉呼喊自不量力
咫尺精致佳肴黯然失色
二、导入
宇宙是神奇的,人类是才智的,神奇的大自然带给人无穷无尽的遐想,那么,人与自然的关系是怎样的呢?
三、阅读课文,整体感知
学生反复阅读课文(指名读,分组读,齐读),思索:作者为什么提出要“敬畏自然”,为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?学生沟通感受和见解,同学间相互补充。
四、内容探究
1、学****一、二段:
学生阅读一、二段概括大意:
一段:提出“折服自然”的说法错误,认为自然的才智是大海,人类的才智就是大海的一滴。
二段:大自然窃笑人。
2、学****三至五段:
⑴学生阅读三至五段,概括大意:
三段:人类独创的工具可能是人类的陷阱。
四段:宇宙肯定存在比人类更高级的动物。
五段:大自然的才智也远胜于人。
⑵学生发表看法,质疑:
(小组合作共同解决)
①说说人类改变历史
②人类从被动状态变为主动了吗?
③人类成为大自然的主子了吗?
④作者有没有否定现代人类科学的成就?
⑤我们的正确看法应当是怎样的?
五、课堂练****br/> 研讨与练****一。
六、作业
本文的新学词语较多,抄写于词语本上。
其次课时
一、复****br/> 听写词语:
蓬蒿咫尺狼藉呼喊黯然失色美味佳肴
二、接着探究课文
学生阅读六至十段,概括大意:
1、人类是不是自然的才智的产物?
2、作者认为自然创建人的目的是什么?
3、自然界有目的吗?
4、本文是否有好有坏?
三、学****文中的反问句,体会作用
反问的作用是加强语气,激发情感,找出本文中的反问句并改成陈述句,比较效果有何不同。
学生探讨沟通。
四、小结
本文是一篇以争论为主的散文,主要关切是人与自然的关系,不损害自然,敬畏自然不是一件坏事,这与爱护自然也是一样的。
五、反馈
研讨练****四。
六、作业
阅读理解《“能吞能吐”的森林》。
《敬畏自然》优秀教学设计2
一、教学目标
1、阅读课文,感受并理解作者敬畏自然、爱惜自然的观点。
2、理清层层推动的论述思路,了解对比和反问的作用。
3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。
4、培育科学理性精神和人文关怀精神。
二、教学重难点
1、通过反复阅读,体会作者的感情。
2、理解课文内容,了解科学文艺作品的特点。
三、教学方法
探讨法
四、课时支配
一课时
五、教学过程
(一)导入
请学生讲讲看到的环保广告
人是大自然创建的奇迹,人类离不开大自然的庇护,大自然是人类的母亲,人类在她的怀抱中成长壮大。
然而随着现代科技的进步发展,人类已慢慢远离了自然,地球上出现了越来越严峻的生态问题。人类曾宣称要折服自然,而人类遭遇到自然惩处的现象也屡见不鲜,人与自然原委是什么关系?
阅读本文后,我们会多一些思索。
(二)整体感知
1、读一读,写一写
蓬篙咫尺
狼藉呼喊
自不量力
黯然失色
精致绝伦
美味佳肴
2、自读课文,圈画每段关键语句,理清论述思路
人与自然相比,论历史,宇宙至少已有200亿年,“人类恒久只是一个天真无趣的孩童”。论关系,人类“只是大自然机体上一般的一部分”。论才智,自然指挥是大海,“人类才智就只是大海中的一个小水滴”。
第一自然段,作者着重比较人类的才智与大自然的才智。
在大自然面前,人类的指挥并不值得自傲。
第一,即使拿高科技来说,航天事业的空间,在大宇宙中间,还是特别狭小。
其次,人类的相识史也是一部不断纠错的历史,一万年以后看今日,我们的相识还无趣得很。
第三,矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。
第四,作者推断,“在宇宙中,肯定存在着远比我们的才智要高得多的生物”,在太空人看来,人类的才智就算不得什么。