文档介绍：典型案例附反思
树立“求新、求异”,培养学生创新才能
创新就是要求异,不要雷同,在课堂教学中努力营造宽松、积极、探究创造性的课堂气氛,鼓励学生树立“尝试”创新意识,敢于参和,敢于提出,就是成功。我还积极发现学生创新的闪光点并及时褒扬和鼓
典型案例附反思
树立“求新、求异”,培养学生创新才能
创新就是要求异,不要雷同,在课堂教学中努力营造宽松、积极、探究创造性的课堂气氛,鼓励学生树立“尝试”创新意识,敢于参和,敢于提出,就是成功。我还积极发现学生创新的闪光点并及时褒扬和鼓励。
比方在教学生制作幻灯片时,同学面对功能如此强大的:“Powerpoint”软件,不知如何下手,而且模拟的多,创新的少,制作出来的演示文稿,没有新意,在制作过程中也很少出现同学之间的交流和争论。这时,我为了培养学生有求新、求异的思想,有自己的设计风格,于是仔细观察学生作品中的创新闪光点,即使很少,也通过多媒体教学网,演示给大家看,并让他们说出思路,再让其他同学发表意见,并鼓励大家一起试一试。而被展示的学生得到我的褒扬,快乐万分,创作越来越起劲,就这样,时间长了,学生的创作的思想大胆了,也愿意动手尝试了。学生们不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要,同时还培养了学生的参和意识,淡化了失败的感觉,体会到了大胆尝试就会成功的道理。
再如在讲画小房子时,为了更好地激发学生进展创新,想象,我先用多媒体演示了几何图形搭建的小房子的图画,然后依次提问:
①图中的小房子分别由哪些图形组成?你们还见过哪些形状的房子呢?(学生会很容易讲出生活中见过的各种各样的房子的形状出来,让学生形成真实的表象)
②除了现实中的房子,你们还可以想象出什么样的房子?(让学生从刚刚的表象出发进展想象,创新,形成新的东西)
就这样在老师的启发下,学生头脑中具备了新图画的大致形象,但这种表象是头脑中的。接下来,我要求学生再在理论操作中创造出来,然而料想的效果往往和实际有明显的不同,因此,学生还要充分调动自己的思维,或和同学讨论或自己想方法,进展再修改,进展新一次的创作。这时学生的思维又得到启发,一些更好的想法也随着创作出来了……如此反复经过屡次的想象和创作,最后有的同学用苹果瓣来做房子的烟囱;有的用大树作为房子的外壳,上面还有几只小动物住在那里呢;还有的用香蕉皮作瓦片;还有的画出自己想象出的太空房子,有的画童话中公主的城堡;有的画自己的家;有的画生活的校园……学生经过创新的作品,每一个都是新颖特出,充满神奇的色彩,这是学生充分发挥想象力,创作出的成果。
通过以上这种方式教学,不仅激发了学生的求知欲,也培养了学生动手的才能,使学生真正成为课堂的主人,课堂教学效果良好,而且从中更大地对学