文档介绍：20、学会看病
教学目的:1、认识11个生字,理解“打蔫儿、残忍、晦涩、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写人物的方法,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,感受课文中那种特20、学会看病
教学目的:1、认识11个生字,理解“打蔫儿、残忍、晦涩、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写人物的方法,体会母亲感情的变化。
3、有感情地朗读课文,感受课文中那种特殊的母爱。
教学重点:学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物.
教学难点:体会母亲感情的变化过程。
教学过程:(先板书:20学会看病)
谈话导入
1、老师想先调查一下:你们感冒发烧的时候,一般是谁带你去医院看病的?(学生答复)看来父母对我们都真的很好。(精品文档请下载)
2、都说母爱是慈祥的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,儿子生病发烧,却逼儿子单独去看病。真不知这位母亲心里到底是怎么想的?今天,我们就来学习《学会看病》这篇文章,探究一下这位母亲的内心想法。(齐读课题)(精品文档请下载)
二、检查预习
1、我们已经预习过课文,课文讲了谁和谁之间发生的一件事?母亲和儿子之间到底发生了什么事?结果呢?(板书:母亲儿子)(精品文档请下载)
2、来读读词语。(出示幻灯片)
打蔫儿摇摇摆晃拖沓骄傲
怔住残忍喋喋不休忐忑不安谴责
晦涩按图索骥来日方长磨炼聊胜于无
①一组出示,指名读--齐读——全部再齐读一遍
②重点理解:打蔫儿--读音——这是方言,是什么意思?
忐忑不安—-什么意思-—课文中哪句话写“忐忑不安”的?找出来读读。
按图索骥——什么意思——“按图索骥”在哪句话里?—-课文里是讲什么?
3、默读“学习提示",提示告诉我们要抓住哪些方面来读这篇课文?
(板书:语言心理)
三、感受语言
1、我们就先从语言入手,—20自然段,边读边划出母亲逼儿子去看病的话。(出示幻灯片)(精品文档请下载)
2、交流:
“你长大了,你得学会看病."
“假设我不在家呢?”
“假设……你找不到我呢?”
“假设你最终也找不到你爸呢?”
“有些病是不能忍的,早治一分钟是一分钟。得了病最应该做的事是上医院。
” “正是."
①根据学生答复出示句子,谁能读出母亲逼儿子去看病的语气吗?
②你觉得这是一位什么样的母亲?(板书:狠心残忍)——对话边上做旁注
3、我们一起分角色来朗读:老师读母亲的话,你们读儿子的话,要注意读出儿子的当时的心情。
通过朗读,你们读懂了一个什么样的儿子?从哪儿看出他很依赖母亲的?
4、母亲这样逼儿子,你觉得母亲是真的狠心吗?你能从对话中找出理由吗?
四、感悟心理
1、原来母亲不是真的狠心啊,她是装作狠心,其实是要自己的儿子学会看病。在儿子摇摇摆晃地走后,她的心情发生了怎样的变化?读21—27自然段,划出描写母亲心理活动的句子,并在边上写一些旁注。(精品文档请下载)
2、交流:
(指名学生读句子,出示句子—-说自己的理解,补充——写上旁注——读)
①从他出门的那一分钟起,我就开场懊悔。我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的候,不但不帮助他,