文档介绍：《陶行知教育名著》介绍
张红梅
目前我国正在进展根底教育课程改革。它不仅仅是停留在“教科书的更换"等技术层面的革新,、知识本位向关注每一个学生开展的历史性转变。教学,尤其是课堂教《陶行知教育名著》介绍
张红梅
目前我国正在进展根底教育课程改革。它不仅仅是停留在“教科书的更换"等技术层面的革新,、知识本位向关注每一个学生开展的历史性转变。教学,尤其是课堂教学是施行课程改革的主渠道,所以课程改革必须以课堂教学改革为打破口。改变传统教学以教为中心,过于强调承受学****死记硬背,机械训练的状况;倡导学生主动参和,乐于探究,勤于动手,培养学生学会学****成为具有创新精神和理论才能的人是教学改革的主要任务。(精品文档请下载)
“生活即教育",“社会即学校”,“教学做合一”是陶行知生活教育理论的主要内容。其中,“教学做合一”是生活教育理论的教学理论。它的涵义是:“教的方法要根据学的方法;,怎么学就怎么教,教和学都以‘做’为中心.”“教学做合一"教学理论是在“教学合一”的教学观念上开展形成的。"这是我国近代新教育产生以来,教学观念,,大力施行课程改革的背景下,,更有助于广阔老师深化理解和认同新课改的理念,内化新课改的目的和要求。
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1、“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”
陶行知说世界上的先生可分三种:“第一种只会教书,只会拿一本书要儿童来读它,记它,把那活泼的小孩子作个书架子,字纸篓.”“第二种先生不是教书,乃是教学生;他所注意的中心点,从书本上移在学生身上来了。”把学生需要的知识给学生,这比前一种好,但先生仍以教为中心,不是引导学生自己主动去学,学生仍然是在“被动的地位”,“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”“因为先生不能一生一世跟着学生,热心的先生,固然想将他所有的传给学生,然而世界上新理无穷,先生安能尽把天地间的微妙为学生一一创造?”所以,“教学”的本质即“教学生学"。“教学生学”首先必须树立“以学生为中心"的观念,在教学活动中要尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用。新课程施行要求从以老师为主的教学向以学生为中心的学****转变,设计教学时强调学生对知识的主动探究、主动发现和对所学知识意义的主动建构;二是要注重学****才能的培养,让学生学会学****具有掌握和更新知识的才能,即“授之以渔”.现代社会由于科学技术飞速开展,信息日新月异,知识更新周期加快,要适应社会开展需要,必须学会学****具备终身学****的才能。这是现代社会高素质人才不可缺少的根本素质;三是要重视教学过程。新一轮根底教育课程改革把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同开展的过程。课堂作为师生合作的一个学****共同体,其核心应是一个探究真知的过程,是一个生命成长的过程,是一个心和心交融的过程。
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2、“教的法子必须根据于学的法子”
陶行知批评教学别离的老师“只管照自己的意思去教学生,但凡学生的才能兴味,一概不顾,