文档介绍：4
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地理必修2第三章第二节
《农业区位因素》教学设计
(西安惠安中学孙江流)
一、教材分析:
本节内容选自高中地理必修II第三章“区域产业活动”中的第二节“农业区位因素”,是继“产业活动的区位条件”总说后的分述,之后是学****工
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地理必修2第三章第二节
《农业区位因素》教学设计
(西安惠安中学孙江流)
一、教材分析:
本节内容选自高中地理必修II第三章“区域产业活动”中的第二节“农业区位因素”,是继“产业活动的区位条件”总说后的分述,之后是学****工业区位因素,具有承上启下的作用,内容贴近生活,实用性强,是学****世界主要农业地域类型"的必要知识根底,对“工业区位”、“交通运输布局”等后续内容,在学****的方式方法上有铺垫和示范作用。(精品文档请下载)
二、课标及学情分析:
课程标准针对本节的要求是:分析农业区位因素。所以,通过本节课的学****力求使学生能初步说出哪些区位因素会影响到农业的开展,详细怎样影响,同时引导学生尝试利用所学地理知识技能对地理信息进展整理分析,学****对生活有用的地理.(精品文档请下载)
根据高一学生目前的实际,学生只凭经历能知道个别影响农业的区位因素,且认识比较模糊,加之学生的知识储藏和社会阅历少,因此,本节课应灵敏运用案例材料提升学生的兴趣,对重点难点进展有效的强化和打破。针对以上情况,本节的教学目的制定如下。(精品文档请下载)
三维目的:
(一)知识和技能
1、会分析影响农业区位选择的主要因素和开展变化对农业消费的影响。
2、能结合实例进展农业区位的选择.
(二)过程和方法:
1、通过案例展示,培养学生的读图才能、分析才能、归纳才能。
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2、能通过自主考虑、小组合作,灵敏运用所学知识解决实际问题.
(三)情感态度价值观
1、激发学生探究问题的兴趣,培养学生热爱农业。
2、培养学生辩证唯物主义思想和科学的开展观.
四、教学重难点:
1、重点:影响农业区位的因素和开展变化对农业消费的影响。
2、难点:能结合实例进展农业区位的选择.
五、教学方法和手段:
教学方法:案例分析法、启发式谈话法、问题探究法.
教学手段:用多媒体课件展示地图、图片、案例等内容,师生协作讨论并进展归纳总结。
六:板书设计:
农业区位因素
熟制
种类
耕地类型
气候
热量
光照
降水
 
 
可以改造
自然因素
地形:坡度、海拔
水源:水少地区,畜牧业、灌溉农业
 
 
土壤:酸碱度、肥力等
 
不断变化
社会经济因素
市场:种类和规模
政策:调控农业
交通:扩大市场
科技:进步消费效率
 
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七、教学设计
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
导入新课
随着社会的开展,人们的经济意识逐渐增强,前两年,户县甘河镇有位农民在自家地里试验种植甘蔗,大家预测一下结果会怎样?为什么?
考虑并答复以下问题.
创设情境,激趣设疑,导入新课。
出示课题和学****目的
1、展示课题和学****目的
2、板书课题
读学****目的
让学生明确本节的核心任务,听讲时针对性更强.
引入影响农业的区位因素
展示甘蔗的生长****性,并引导学生简要归纳影响甘蔗生长的主要因素.
读材料并考虑答复老师问题。
通过归纳,答复引课时提出的问题,并为下面的
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2、板书学生总结的名词.
“分讲”做好铺垫。
影响农业的“自然区位因素”
1、分别展示材料一、二、三、四,以探究分析的方式分别打破气候、地形、水源及土壤因素对农业的影响。
2、活动顺序:
①、阅读材料,并指导学生读图。
②、师生共同分析影响该农业的主要区位因素是什么?
③、引导学生考虑该区位因素怎样影响农业?
④、在学生分析的过程中老师总结并板书。
读材料归纳出主要影响因素,并简要说出其对农业的影响。
分别采用图片和材料案例展开教学,弥补学生知识和阅历的缺乏。
通过师生互动、生生互动,在辨析、讨论的过程中使学生体会自然区位因素对农业的影响.
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学以致用一(检测运用所学知识)
1、幻灯片展示练****题。
2、请学生分析影响农业的主要区位因素(自然因素).
通过找关键词分析出影响农业的主要区位因素。
针对自然因素对农业的影响进展稳固练****即时检测,学以致用.
过渡(引出社会经济因素)
通过以前对城市区位的学****知道,影响某一事物的区位因素不仅有自然因素还有什么因素?
结合以前所学答复。
使学生会对同类知识迁移考虑。
.教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
影响农业的“社会经济区位因素”
1、分别展示材料五、六、七,以探究分析的方式分别打破市场、政策、交通及科技因素对农业的影响。
2、活动顺序: