文档介绍：第一单元大数的认识
教学反思
成功之处:
教学中结合学生的生活实际,借助计数器和算珠进展位值概念教学;联络学生已有的知识(万以内数认识)让学消费生认知冲突,引导学生辨析,构建新的知识体系,学生学习主动性较强,学习效果较好。
缺乏之处
第一单元大数的认识
教学反思
成功之处:
教学中结合学生的生活实际,借助计数器和算珠进展位值概念教学;联络学生已有的知识(万以内数认识)让学消费生认知冲突,引导学生辨析,构建新的知识体系,学生学习主动性较强,学习效果较好。
缺乏之处:
1、学生对位数较多的数读、写错误率还较高,特别是涉及到0,写数往往不是多了就是少了,读数把握不住读零的特殊情况;2、把较大的数改写成以“万"或“亿”为单位的数学生掌握不太好,去掉“万”或“亿"后面的位数取近似值也是易错的;3、对较大数的感悟不够;4、学生对数位和计数单位概念不清,经常把二者搞混淆。
缺乏原因:
1、对数级教学不够到位,要求不够,未能坚持读、写较大的数首先要分数级,0在数中读法学生只是死记硬背;未能坚持要求学生读、写数要互相检查,读写要结合;2、对较大的数改写成以“万”或“亿"为单位的数教学速度过快,对整“万”或整“亿”的数的改写和不是整“万”或整“亿”的数的改写区别未能重视,
去掉“万”或“亿”后面的数取近似值我认为学生早道取近似值,教学中就一笔带过。3、学生对较大的数几乎没有经历过,难以理解一亿等大数终究有多大。4、数位和计数单位教学不够重视,讲解粗糙。
整改措施;
1、利用计数器、算盘等对数级进展加强,坚持要求读、写较大的数首先要分数级,多举例子、举一反三练习0在数中的读法,坚持读数、、结合实例练习对整“万”或整“亿”的数的改写和不是整“万”或整“亿"的数的改写,让学生