文档介绍：师爱的智慧
上传:陈慧    更新时间:2021—5—298:42:22
  
 谈及老师工作,人们普遍认为“师爱”是关键,认为“爱”学生是做好老师工作的前提,“爱”“师爱”的话题很多,经典阐述也很多,人们不
师爱的智慧
上传:陈慧    更新时间:2021—5—298:42:22
  
 谈及老师工作,人们普遍认为“师爱”是关键,认为“爱”学生是做好老师工作的前提,“爱”“师爱”的话题很多,经典阐述也很多,人们不厌其烦地议论着“爱",“爱"成了老师工作中的永久主题。
其实,对于老师而言,爱不是目的,只是手段。老师只有以责任为支点,通过爱的杠杆将文化信息传递给学生,去撬动学生进步的车轮,促进学生安康成长,这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的,师爱的智慧在于如何去爱,如何把握爱。
     一、爱生如人
      爱生如人即像爱人一样爱学生。把学生当人看,而不是“盛装知识的容器”,不是“为某一特定社会作好准备"更不是“自己晋职升迁的台阶"。学生就是他自己,有自身独特的生命内涵和成长过程,是一个值得敬畏的独特生命个体。基于这一认识,我们需要秉持教育就是“生长”的理念,老师承载“园丁”的职能。“生长”是一种自在自发的过程,强调的是人的自然性。为此,教育必须遵循儿童的自然生长秩序,为儿童开展其固有的本性提供自由的环境;作为“园丁”的老师,那么应视学生为独立的、有尊严的人,尊重他们的人格和差异,“因材施教”,并以爱为杠杆,把人类社会生活、交往的根本标准传递给学生,使他们更好地适应和融入人类生活,
“学会做人”!
      二、爱生如生
      ,教育不要“凌节而施”,不要“抱怨学生的无知”,更不要抱怨“学生的犯错”.因为“未完成性”和“不确定性”,我们需要秉持教育就是“开展"的理念,老师承载“先知先觉”的功能。“开展"注重学生主动性的激活和内在潜力的挖掘,强调将来愿景的可控性。知识的无限性和人类时间尤其是学生学****时间的有限性,要求我们教育在遵循人的身心开展规律的前提下,建构终身教育体制,创立学****型社会,树立终生学****理念。作为“先知先觉”的老师,那么应深化理解自身承载的社会责任,视学生的“无知”为自然,正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”,以爱为杠杆,把知识的积累及智能的开发对个人开展和社会开展的重要性传递给学生,教给学生学****的方法和技巧,尤其要养成良好的学********惯,使学生“学会学****quot;!
      三、爱生如子
     爱生如子即像爱自己的孩子一样爱学生。把学生当自己的孩子,我们的工作便不再是“饭碗”,不再是“事业",而是“良心工程"。基于这一认识,我们需要秉持教育就是“培养”的理念,老师承载“父辈"的功能.“培养”的教育是父母对孩子的细心“呵护”,辛勤“养育”,全身心的投入;作为“父辈”的老师,此时的爱既有慈祥也有严厉,有娇宠更有期待,著名作家魏巍笔下的老师就是如此。我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理才能.
“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望,每一位家长把孩子送到学校,他们首先关心的决不是孩子的学****我们决不要以“学****quot;为借口去伤害孩子的“安康”,因为,那不是