文档介绍：教育叙事____浅谈小学数学新教材的使用
我对新教材的最初印象是:美丽生动、清新怡人;仿佛一阵轻风扑面而来。那么如何把握新教材,如何使它很好地发挥其功能,成为新课程施行的有效载体呢?下面从以下几方面谈下自己的初浅认识。
一、情境的创设
教育叙事____浅谈小学数学新教材的使用
我对新教材的最初印象是:美丽生动、清新怡人;仿佛一阵轻风扑面而来。那么如何把握新教材,如何使它很好地发挥其功能,成为新课程施行的有效载体呢?下面从以下几方面谈下自己的初浅认识。
一、情境的创设
假设把一堂好课比作一首优美动听的乐曲的话,引入新课便是它的前奏,而弹好“前奏”也就意味着一堂课已成功了一半。可见,老师假设能结合教学内容,充分发挥智慧,在新课瞬间内把学生的注意力集中起来,精心创设情境,不仅可以激发学生的兴趣,还可以陶冶学生的情感,形成富有情感的行为,并以其自身的行为来感染周围学生的情感和行为,有利于师生及生生情感互动的运行。可见,一个良好的教学开端对孩子们学****数学是多么重要!我们稍作回忆便能想起:新教材给我们提供了丰富的教学资源供我们创设情境,弹好前奏,如我们把“编者的话"作为第一节数学课的礼物——金龟子的信送给同学们,伴随着美丽的画面和动听的乐曲让学生缓缓听录音(信),使学生从录音中懂得:数学就在他们的身边,数学书里都是一些有趣的游戏和活动,充满了神奇;学好数学非常有用……这样就把本来枯燥无味的说教变成了朋友式的亲切谈心,“用数学”一课中,利用教材中的主题图“金色的秋天”创设了这样外情境:小朋友,谁知道如今是什么季节?在金色的秋天,空气非常清新,天空又高又蓝,在
郊外还能看到又大又甜的果实。你们想不想去郊外游远呢?好,老师就领你们去郊外看看美丽的秋天。(这时伴随着动听的郊游乐曲演示美丽的主题图画面)又如教学“10的认识”时;我们可以这样利用“和平广场”的主题图激趣导入的:小朋友,有一种动物被人们称为和平的使者,你们知道它是谁吗?人们喜欢白鸽,因为它纯洁得意,,好,咱们就一起去看看美丽的白鸽(伴随着悦耳的飞吧,白鸽的主题音乐进入到和平广场的情境)这些美妙的前奏使儿童自然感知到原来数学课是这么有趣,它离得我很近很近,,又怎能不紧紧抓住儿童的心?我们甚至可以做这样的联想:这些情景也许会使儿童终生难忘,,几乎课课有,假设我们放过的话,不能不说是一件可惜的事。(精品文档请下载)
二、课程资源的开发
充分利用教材资源绝不等同于照本搬用教材,老师必须创造性地运用教材资源,充分发挥自身的创造力和想像力,给学生创造一个具有挑战性的学****情景。现代课程论也认为:在教学过程中老师不应只是被动地按照教材的内容继续教学。老师的工作是一个创造性的工作。课标、,老师应该结合实际,灵敏、创造性地使用教材。如设计“用数学”
一课时,考虑到主题画的资源少,不能让学生多角度地提问,所以可以对主题画进展改动和充实;另外,为了让学生更好地感受数学和生活的亲密联络,我们把联络生活、丰富联想和初步认识大括号和问题共同定为本节