文档介绍：教育经典名著念书笔录
教育经典名著念书笔录
教育经典名著念书笔录
教育经典名著念书笔录
【篇一:教育名著念书笔录】
1、爱你需要勇气
——读《教课勇气——闲步教师心灵》有感
读了《教课勇气——闲步教师心灵》这部书,就忧如跟着作教育经典名著念书笔录
教育经典名著念书笔录
教育经典名著念书笔录
教育经典名著念书笔录
【篇一:教育名著念书笔录】
1、爱你需要勇气
——读《教课勇气——闲步教师心灵》有感
读了《教课勇气——闲步教师心灵》这部书,就忧如跟着作者进入
到了教课中未知的“自我”领域进行一次旅行。,加深了我们
对什么是教育与受教育者的理解。
帕克在他的《教课勇气》一书中这样说:越热爱教课的老师,可能就越悲伤!很多教师特别热爱教课,但他们却常常碰到很多困难,并所以感觉无助和害怕。是的,我们都有过这样的经历:初上讲台时如履薄冰的紧张,辛苦的付出得不到相应回报时的烦忧,满腔的热情得不到理解时的愁闷,在理想和现实的巨大落差眼前的无奈。有时,那热爱教育的心会思疑、会摇动、会退却。
作为一个教师,该如何在热爱教课的同时又不失勇气呢?这类勇气又来自哪里呢?帕克以他的实践经验给出了我们答案:他提出了作为一个教师,在教课方法和技巧以外一个特别的、不被人重视的领域——教师的心里。他指出了好老师与不好老师的差别:他认为,好老师有一共同的特质:一种把他们个人的自己认可融入工作的强
烈意识;而不好的老师把自己置身于他正在教的学科以外——在此过程中,也远离了学生。而好老师则在生活中将自己、学科和学生
联合起来,也就是说,好的教师拥有联合能力,他们能够将自己、所教课科和他们的学生编织成复杂的联系网,以便学生能够学会去编织一个他们自己的世界。好老师形成联合不在于他们的方法,而在于他们的心灵——即人类自己中整合智能、感情、精神和意志所
在。帕克是这样生动地描绘这类联合能力的:“当优异教师把他们和学生与学科联合在一同编织生活时,那么他们的心灵就是织布机,针线在这里牵引,力在这里绷紧,线梭子在这里转动,从而生活的
方方面面被精巧地编织伸展。”他进一步论述,对热爱教课的教师来
说,教课牵动着教师的心,翻开教师的心,甚至伤了教师的心——越热爱教课的老师,可能就越悲伤!教课的勇气在于有勇气保持心
灵的开放,即使力所不及仍旧能够坚持,那样,教师、学生和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体构造中。
作为一个教师,我们很简单理解他的这类所谓的“结合力”,每一个教师,不论他优异与否,必定都过几节自己满意的课,这些成功的
课是他把自己、学科和学生联合得最完满的。帕克认为:好的教课根源于教师的自己认可和自己完好。对优异教课而言,解决教师的自己认可和自己完好问题比技巧更重要。
作为教师,想要成长,想要做个好教师,该如何才能找到自己、学科和学生的最正确联合点呢?以我对本书的理解及自己的教课经验,我认为主要有以下三点:
1)勤学习。
作为一个教师,一定不停地学习。不但要学习专业知识,还要学习教课理论。不但要向书本学习,还要向生活学习,向我们的学生学习。谈到向学生学习,?xml:namespaceprefix=st1ns=
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/?xml:namespaceprefix=st1/很多老师可能会皱起眉头痛惜:我
们的学生真是一代不如一代了!我们的学生真的是一代不如一代了吗?当我们的学生坐在电脑前娴熟灵便玩着游戏,嘴里唱着周杰伦的说唱词的时候,我们不得不认可他们有优于我们的能力。帕尔默的发现是:教师要让自己处于不停的自我更新、自我改革之中。假如不学习,教师很快就会堕入不适应、不稳固、不寂静的害怕之中。正如《孙子兵法》说的“知音知彼,战无不胜。”这里的知音、知彼主要经过学习。
2)多研究。
教师要研究教材、教法、研究我们的学生,特别是在备课的时候,要掌握教材的要求、要点、难点,认识学生的实质认知,以学生简单接受的方式,将知识教授给学生。正如那些名师所说:一堂出色的课,功夫在课外。比方,听名师于漪老师的课,可看出她的功夫
全在课外,第一是修身、勤学,此后是管理自己的讲堂。俗语说“教无定法,贵在得法。”实践
是教课的主要阵地,帕尔默就是以他的导师为模范,在漫长的实践中不停反省,找寻到一种与他的本性更符合的教课方式的。
3)保持心灵的开放。
帕尔默认为:对优异教课而言,解决教师的自己认可和自己完好比技巧更重要,作为教师,我们要成长,就一定作一些学术以外的事:沟通心里生活。“今日我们如何当教师?”——很多人都问过于漪这个问题。她的回答是,第一一定追求人品的完满。于漪的这类人品