文档介绍：用气发声与讲故事
李晖旭
第四章
识字写字教学
执教:
用气发声与讲故事
李晖旭
第二节
识字写字教学的内容、过程、方法
识字写字教学具体建议
、写字与汉语拼音教学
识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重
点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。
在教学过程中要“多认少写”,要求学生会认的字不一定同时
要求会写。本标准附有“识字、写字教学基本字表”,建议先
认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。
识字教学要注意儿童特点,将学生熟识的语言因素作为主
要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动
识字,力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰
富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。
汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜多采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
识字写字教学
(一)识字写字教材的特点
,多认少写

(1)看图会意明字理
二人从,三人众。众人一条心,黄土变成金。
二木林,三木森。单丝不成线,独木不成林。
(2)学习形声字
青:请、清、情、晴、请、蜻
学。音形义,有联系,声
旁帮着读字音,形旁帮着表字义。学习
形声字,辨认要仔细。
(3)抓住部首带一串

(1)韵语识字的经验
(2)读书识字的经验
(3)重视写字的经验
、实践中识字
(二)识字教学的过程
识字教学的一般过程:
1、提出生字
2、学习生字
3、复习巩固
4、运用生字
(三)识字教学的方法

——字音教学
——字义教学
——字形教学
——基础——准
借助拼音学字音
注意纠正方言字音。咱们郴州的方言,如“蝴蝶”,“脑袋”,“短会”……
形声字——声旁助记
如“胡”可以助记“湖、糊、蝴、葫”等
口诀:“形声字,好识记,声旁表字音,形旁表字义。”
多音字——据词定音
如,“河面上漂着一个漂亮的皮球。”“花丛里只有一只蝴蝶。”
音近字——比较辨析
有的是形近字,如精、情、请、清、晴,有的字形完全不同,如生、声