文档介绍：《小学综合英语》1A教师用书
编写设计和使用说明 1
UNIT 1 WE LOVE OUR SCHOOL 2
UNIT 2 GOING TO SCHOOL 17
UNIT 3 MY WONDERFUL BODY 26
UNIT 4 MY HAPPY FAMILY 35
UNIT 5 WE LOVE ANIMALS 45
UNIT 6 FOOD AND DRINK 55
UNIT 7 A WINTER JOURNEY 65
UNIT 8 THE SPRING FESTIVAL 75
附录: 85
《小学综合英语学生自主学习指导1A》听力录音与练习参考答案 85
编写设计和使用说明
本册学生用书和学生自主学习指导(附多媒体光碟)是“国际合作综合英语教学实验”小学教材第一册上册(1A),适用于实验班一年级上学期。
本册教材编著秉承实验一贯倡导的综合英语教学宗旨,突出培养儿童语言能力,不搞词汇背记;注重轻松愉悦、生动活泼的语言习得过程,不搞机械的语法操练;注重贴近儿童生活和兴趣需要,最大限度地调动儿童的学习积极性,不片面追求一节课完美无瑕。本实验强调全英语教学。本套教材理念独特,是其他英语教材不可代替的。本册重视儿童初学英语特点及语言发展需要的语言量和难度,强调“听、说、读、写、做、唱”综合;参与体验,快乐学习;玩中学,做中学,享受学习,以保证实验目标的实现。根据实验设计,学生学完本册(1A)后,能听懂课堂及生活用语,能根据教师或他人使用英语做出的简单指令进行游戏和相关的活动。能用英语进行简单的问候,能听懂熟悉话题(如学校、家庭)的相关信息,交流关于个人、家庭和朋友的简单信息。能在图片的帮助下,听懂并能复述简单的故事。能唱15首左右的英文歌曲和歌谣。能根据所学的课文内容进行角色表演。对英语学习中所接触的异域文化习俗感兴趣。更重要的是,使儿童对英语学习产生浓厚的兴趣,乐于参与英语学习,并积极合作。
一、本册教材编写的主要特点
《小学综合英语1A》按主题性活动教学原则,以学生生活和学习内容为主线,分设八个学习单元,按每两个单元一个梯度,共四个梯度逐级展开。
1. 每一单元按主题性活动教学展开,在主题活动设计下学习知识、发展能力并获得语言。从一年级学生刚刚意识到自己的学生身份出发,引导他们认识自己与周围环境的关系,包括学校环境、家庭环境、自然环境以及简单的社会环境。
2. 单元中的每一模块编排都以主题活动导入,并且每个模块之间联系紧密。1A的每一单元都以活动贯穿始终。每个单元分为六个模块:Listen and say, Talk and act,Read and learn,Play and enjoy,Do and learn,Sing and chant。六个模块之间有一条明显的情景线索贯穿,每个单元都开展一个探索性或整合性活动,都学习一首与主题紧密相连的歌曲或童谣。
,但是这种综合是有机地将美术、体育、音乐、社会、自然、思想品德等融于适当的主题中,自然呈现,而不是机械的拼凑。
,并依据学生的年龄特点设置趣味性场景。一年级学生刚刚开始接触真正的学生生活,因此所创设的情境注重真实性和趣味性。
5. 1A重视提供实用性的知识,为学生创设应用环境,学以致用,使学生触景即发。
二、本册教师用书使用说明
1.《小学综合英语教材1A》教师用书的编排主要包括了如下几个部分:
(1)在每单元开头进行对这一单元的总体介绍,在讲解主要内容之外,也说明了本单元和以前学过的主题单元之间的关系,以及课与课之间的衔接问题。
(2)各单元的教学参考主要包括了本课教学的知识目标和能力目标、教学用具、教学情景和活动、教学资源。
(3)学生自主学习指导听力录音原文以及任务型练习的参考答案(单列在书后,以方便查阅)。
2. 在使用本书进行教学的过程中,教师要尽可能利用好学生用书、学生自主学习指导、多媒体光碟以及课题组开发的其他资源,确定好教学重点和难点,尽可能的提供真实的教学情景,在单元主题下创编活动进行教学。
3. 由于1A中的“一课”内涵较为丰富,老师应依据课时和学生的理解水平及兴趣在教学中对主题内容进行必要的补充和扩展,使这些知识与适当的学科知识整合,并在多种情景下得到再现和应用。
4. 重视听说教学的同时,读写能力培养主要以认读和画画的方式展开,以激发学生写作的欲望为主。
5. 为了更好地使用本册教材,请各位教师参考《双语教育与综合英语》、《小学综合英语教师手册》、《综合英语教学模式概论》、《综合英语教学论》、《当代国际小学外语课程发展研究》、《当代国际小学生英语学业评价研究》、《当代国际双语教学模式概论》、《当代国际外语教学法发展