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《对幼儿有效开展安全教育的研究》课题研究方案
泉港区实验幼儿园课题组
一、课题提出的背景及研究意义:
1、现实意义:幼儿的安全事关千家万户的切身利益,不仅牵涉到幼儿园的稳定,还关系到社会的稳定,,幼儿意外事故时有发生,在这些事故中,有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我保护才能和安全常识所造成的。幼儿年龄小,常常不能清楚地预见自己行为的后果,也缺乏保护自己的才能。一些意外事故,往往就是在幼儿的无意识中发生的。因此,加强幼儿园安全教育管理和开展幼儿园安全教育,关系到每个幼儿的安全和安康,关系到每个家庭的幸福平安。通过文献调查研究,发现当前幼儿园没有完好的安全教育体系和完善的安全教育保障机制,安全教育也处于片面强调***对幼儿被动保护状态,并且缺乏有效的教育内容、途径、方法,这就使本课题具有较强的现实意义。为此,我们把《对幼儿开展有效安全教育的研究》作为此次的课题研究内容.
2、理论意义:随着幼儿园课程改革的逐步深化和不断拓展,《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园的安全教育应放在一切工作的首位",从人性关心的角度出发:幼儿做为弱势群体,理应在安全的环境中得以茁壮成长。幼儿在园所学****游戏、生活应得到有效的保护。因此,对幼儿施行有效地安全教育,提升幼儿安全防护才能成为幼儿学****的首要任务,希望通过本课题研究,可以将幼儿园安全教育和幼儿园安全管理工作有机结合起来,不断探究幼儿园安全教育的新路子,构筑幼儿园安全教育的有效屏障,为幼儿的安康成长保驾护航。
二、国内外同类问题研究现状:
国外情况:1、。在丹麦,当孩子两岁半时,即开场承受交通安全教育,并被邀请参加儿童交通俱乐部;六岁时,开场在学校承受交通安全教育;8岁时开场知道为实现交通安全目的所应该采取的行动、,当幼儿2周岁时,幼儿园对他们进展交通安全教育,使他掌握交通法规最初步、最根本的知识。老师将重要的灾难安全教育融入日常核心课程的教学中,向幼儿传授知识和技巧,让他们学会如何做好防灾准备。
国内情况:我国幼儿园比较缺乏系统、分层次的安全教育教材。各地根据未成年人保护法》、《国家突发公共事件总体应急预案》、《中小学幼儿园安全管理方法》、《教育系统突发公共事件应急预案》等法律法规,,幼儿安全事故较多、种类繁多,引起幼儿安全事故的原因主要来自幼儿,幼儿年龄小,;幼儿园普遍重视幼儿安全教育,内容和形式丰富多样,但经费和相关资源较为缺乏,老师还需要进一步加强有关安全知识和技能方面的学****br/>三、课题研究的理论根据
(1)《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。”这就要求我们充分领会《纲要》精神,真正认识到安全教育的重要性,在平时教育教学中开展丰富多彩的适宜本园实际的安全教育活动,促进每个幼儿安全、安康的成长。
(2)幼儿教育学中指出:幼儿园安全教育是帮助幼儿获得和掌握日常生活中最根本的安全知识和技能,是幼儿逐步懂得保护自己和别人,不断增强幼儿的自我保护意识和才能。
(3)幼儿心理学研究说明,对于3—6岁的幼儿来说,他不具备***对环境具有的那种选择及适应环境的才能,决定了幼儿对环境具有广泛的承受性和依赖性,这就要求我们必须为幼儿提供安全的成长环境,以促进幼儿身心安康的成长.
(4)《泉州市学校安全工作暂行规定》、《中华人民共和国末成年人保护法》之学校保护第13-—19条规定、《中小学幼儿园安全管理方法》中规定了全国法定“安全教育日”及“福建省安全教育周”。
四、课题研究目的和研究内容
研究目的:1、全面理解幼儿在园的一日活动中存在的安全隐患,进展全面地梳理,制定出关于安全隐患的对策。2、结合幼儿年龄特点,在幼儿一日生活中开展安全主题活动及学科浸透活动的教育,逐渐形成幼儿自我保护的意识和才能。3、对幼儿园历年来所开展的安全工作从幼儿园管理的角度、家长配合的角度、老师执行的角度、社区综治的角度进展梳理,初步形成幼儿园安全工作的标准的、有效的工作体系,作为幼儿园安全工作的保障。4、老师在参和课题的研究中,积极探究,挖掘资源,探究安全工作的有效的方法和内容,撰写出案例、论文、个案观察、心得体会等不同形式的教研成果。
研究内容:1、环境创设中浸透安全教育。包含安全环境的创设及教职员工的安全意识及安全行为,让家长和幼儿一进幼儿园就能看见并感受到安全的有形的标志和无形的典范示范,使幼儿在耳闻目睹中得到熏陶,逐步进步自己的安全意识。2、根据幼儿不同年龄段的特点对幼儿进展课堂主题专题教育及五大领域学科浸透式教育活动,涉及的内容有“交通安全”、“饮食安全”、“用电安全"、“自我防护”“保健自助”“日常活动中的生活环节的安全”等等,以加深幼儿安全意识及规那么意识的学****从而到达进步幼儿自我保护才能。3、对幼儿园已有的情况进展摸底调查,通过对家长、对老师、对幼儿园管理人员的不同层面的问卷调查,全面排查影响幼儿在园中的安全隐患如硬件设备设施中的或是管理人员的操作行为中的问题,并进展梳理,、从幼儿园管理的角度,、安全工作制度、针对自然灾害的工作预案、幼儿园一日保育工作中的安全细那么、管理层面的安全工作要求,家长须配合的安全工作等多个角度进展探究和完善,形成幼儿园操作性强、较标准的安全保障机制。
五、课题研究对象及研究方法
研究对象:幼儿园全体幼儿、家长和老师。
研究方法:
:组织负责安全工作的专业人员、老师、家长等成员,开展幼儿园安全隐患调查,理解幼儿园及周边存在的安全隐患,形成幼儿园安全隐患调查报告,从而制定安全管理和教育措施。   
:幼儿园建立健全一整套安全工作体系及制度,落实各类安全责任制。利用幼儿园日常保教活动和安全周教育活动及一日生活各环节浸透安全教育的方法,形成较为系列的安全教育教学课例,以丰富幼儿园教育内容。
:通过查阅文献资料,搜集相关幼儿园安全教育的内容、材料,充分利用家长和社区资源,开展形式多样、内容丰富的安全教育活动。
六、课题研究的步骤及人员分工:
本课题研究施行分三个阶段,各阶段研究的内容如下:
1、实验准备阶段:(2020年6月——2020年10月)
成立实验课题组,制订实验方案。采用文献研究法、调查研究法等广泛搜集理论材料,进展本课题的理论分析,召开开题会,对课题人员进展理论培训。
   2、实验研究阶段:(2020年11月——2021年1月)
   做好前测调查工作,施行课题实验方案,全面开展和本课题有关的研究,根据不同的幼儿安全教育内容,进展安全教育主题内容、教学活动的设计和组织。同时加强课题管理,边实验边小结,注意原始资料的积累,做好阶段性总结。
   3、总结评估阶段:(2021年2月—2021年6月)
整理材料,撰写研究报告,汇总相关资料完成结题报告。编辑优秀论文集、案例集等。
(二)课题组人员分工:(表格附后)
 七、课题研究的预期成果
,形成幼儿园安全隐患调查报告。
,形成《幼儿园安全教育及安全保障机制》。
,形成《泉港实幼安全教育活动集锦》。
,形成《泉港实幼安全教育活动论文、案例集》。
,形成课题结题报告《对幼儿有效开展安全教育的研究》。
八、完成课题阶段成果的策略
、老师、家长等成员,开展幼儿园安全隐患调查,理解幼儿园及周边存在的安全隐患,以调查报告的形式,形成幼儿园安全隐患调查报告。
,通过幼儿园治保会和教代会研讨通过,以安全教育制度的形式,形成《幼儿园安全教育及安全保障机制》.
,以文字、照片的形式,形成《泉港实幼安全教育活动集锦》。
,以论文、案例的形式,形成《泉港实幼安全教育活动论文、案例集》。
,形成课题结题报告《对幼儿有效开展安全教育的研究》。
九、课题研究创新点和预计难点及解决方法。
形成完好的安全教育内容体系和完善的安全教育保障机制是本课题研究的创新点和难点,课题组拟通过邀请专业的学校安全管理人员参和指导及整合多方面的资源,采取分类研究和分工负责的方式解决.
 
 
 
泉港区实验幼儿园
                            2020年4月28日
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
课题组成员分工表
姓名
在课题组中的分工情况
刘春琼
全面负责课题工程,进展开题论证。
制定课题研究的工作和管理制度。
撰写开题报告和结题报告。
郭琴梅
负责课题的调研。
协助写好开题报告和结题报告。
撰写相关论文。
王淑芳
课题过程性管理及组织。
对课题组成员进展理论方面的培训.
课题申报填写。
撰写相关论文.
庄金兴
编写课题的施行方案。
制定相关安全教育策略的保障机制。
撰写相关论文。
郭燕萍
制定隐患排查调查表,开展问卷调研。
撰写相关论文。
郑松琴
陈成珠
刘丽清
庄小兰
负责课题的调研。
负责资料的搜集、整理.
负责课题论文指导工作,做好课题研究成果的案例搜集。
撰写相关论文。
林育欣
搜集课题组活动情况过程性材料。
负责整理课题有关资料的搜集和分析记录.
撰写相关论文。
陈小华
黄里希
负责课题会议记录。
负责课题研究大事记和活动情况记录表登记工作。
进展中期评估报告的撰写.
负责资料的搜集、整理,编绘课题研究活动集锦。
 
一、课题提出的背景和所要解决的主要问题
二、本课题国内外研究的历史和现状,阐述本课题和之联络及区别
三、课题研究的理论意义和理论价值
四、完成课题的可行性分析
可行性,即研究课题的可施行性,是指课题研究所需的条件是否具备,如研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识程度和技能及研究者的学历、学****才能、、科学的设计、扎实的功底等,一句话,就是要从假设干方面说明对本课题的研究,我们有实力、有才能、有潜力去完成.
五、课题界定及支撑性理论
界定即定义,课题界定,即对课题的诠释,对课题的核心概念进展说明。采用归纳和演绎的方法,引用教育理论、整合文献知识等,以分段或标题陈述的形式确定概念和内涵和外延,采用分——总的方法,对课题中的研究对象、范畴、方法,抽取出本质属性分别给予概括,最终形成对整个研究课题名称的科学界定.
如:在《培养学生创新精神和理论才能策略研究》这个课题中,对课题的界定为:
本课题的研究就是围绕着教育改革和开展的核心问题,运用心理学、教育学、社会学理论和知识,积极探究和研究培养学生创新精神和理论才能的途径、方法、手段及学校环境等方面的问题,为职业学校进展学生创新精神和理论才能的培养提供可借鉴的理论模型。
创新精神是指人的综合性的积极稳定的创造性心理品质,是人们在认识世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而积极求新的精神,是驱动外显创新行为的内隐动力。人的一切创新活动都是以创新精神为根底,没有创精神便没有人的一切创新活动。因此人类的创新精神是创新活动的根本动力和灵魂。