文档介绍：第五单元生物圈中的其他生物
各种环境中的动物
水中生活的动物
(2课时)
教学目标
了解水生无脊椎动物的常见类型
探究鱼类的运动和呼吸的方式,并概述鱼类的特征
说明水生动物适于水中生活的特点
关注水生动物的生存环境
教学重点
探究鱼类的运动和呼吸方式,并概述鱼类的主要特征
说明水生动物适于水中生活的特点
教学难点
探索鱼鳍在游泳中的作用
课时安排:2课时
教学过程
水中生活的动物
(第1课时)
动物的种类
大约有150万种
两类一类是脊椎动物(分类依据:体内有无脊柱)
另一类是无脊椎动物
水中生活的动物——鱼类
1、四大家鱼:青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼
2、鱼类适于水中生活的两个特点:一是能靠游泳来获取食物和防御敌害,
二是能在水中呼吸
鱼类的形态特点:
体形:呈梭形(流线形),能减少水中阻力
体色:背面颜色较深,腹面颜色较浅,是一种保护色
体表:被覆鳞片,体表有黏液,减少水中阻力
体表感觉器官——侧线:能感知水流和测定方向
运动器官——鳍
胸鳍:平衡作用,帮助转换方向
腹鳍:平衡作用,防止左右摇摆
臀鳍:平衡身体作用
背鳍:对鱼体的平衡起着关键的作用,防止身体侧翻
尾鳍:控制前进方向,产生前进的动力
躯干部和尾部:妆生前进的动力
f) 鳔:使鱼能够浮停在不同的水层中
g) 呼吸器官——鳃鳃丝:气体交换的场所
鳃弓
鳃耙:过滤水中的物质
鱼:体表被有鳞片,用鳃呼吸,通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳,以此适应水中生活。
作业
1、目前已发现的动物种类约有( )
A、150种 B、100万种 C、150万种 D、200万种
2、观察水中生活的鱼,会看到它的口和鳃盖后缘相互交错地时而张开,时而闭合,这是鱼在( )
A、摄食 B、生殖 C、呼吸 D、排泄
3、鲫鱼在水中向前游泳的动力主要来自( )
A、胸鳍和腹鳍的不断摆动 B、尾鳍的不断摆动
C、尾部和身体的左右摆动 D、各种鳍的不断摆动
4、鱼呼吸时,水流流经的路线是( )
A、体外鼻孔鳃血液 B、体外口鳃血液
C、体外口鳃体外 D、体外鼻孔口鳃体外
七、教学反思
水中生活的动物
(第2课时)
其他水生动物
腔肠动物:有口无肛门,食物从口进入消化腔,消化后的食物残渣仍由口排出体外。如:海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。
软体动物:身体柔软靠贝壳来保护的动物。如:贝、螺、蚌、乌贼、章鱼等。
甲壳动物:体表长有质地较硬的甲。如:水蚤、虾、蟹等。
其他动物:海豚、鲸、海豹(哺乳动物)、龟、鳖(爬行动物)等。
动物间的联系:通过食物链和食物网
水域环境的保护
作业:
1、下列不属于鱼纲的动物是( )
A、鲫鱼 B、金鱼 C、鲸鱼 D、青鱼
2、在常见的腔肠动物中,能食用的是( )
A、水螅 B、海蜇 C、海葵 D、珊瑚虫
3、水域环境遭到破坏的原因是( )
A、工厂污水的排放 B、生活污染物的排放
C、化肥农药的大量使用 D、包括以上三项
五、教学反思
陆地生活的动物
(2课时)
教学目标
运用比较分析的方法,说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点
通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动,呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
概述环节动物、哺乳动物的主要特点
强化“生物与其生活环境相适应”的观点,关注动物栖息地的保护。
教学重点和难点
引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点。
通过实验和观察等活动,阐明蚯蚓和兔在运动,呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。
强化“生物与其生活环境相适应”的观点,关注动物栖息地的保护。
课时安排:2课时
教学过程
陆地生活的动物
(第1课时)
与水域相比,陆地环境要复杂得多
比较干燥
昼夜温差大
缺少水中的浮力
有气态的氧
陆地环境复杂多变
陆地动物适应环境的特点
一般都有防止水分散失的结构(如昆虫的外骨骼,爬行动物角质的鳞或甲)
一般具有能在空气中呼吸,位于身体内部的呼吸器官(如肺、气管)
普遍具有发达的感觉器官和神经系统
一般具有支持躯体和运动的器官(如足、翅)
环节动物:由许多彼此相似的环节构成。如:蚯蚓、沙蚕、水蛭等
生活环境:生活在富含腐殖质的湿润的土壤中
形态结构:由环节构成鞋
蚯蚓呼吸:靠能分泌黏液,始终保持湿润的体壁来完成
环带:近环带端为头,生殖的作用
运动:肌肉的收缩和舒张,刚毛协助运动
作业
1、蜈蚣体表有坚韧的外骨骼,与其陆地相适应有什么意义( )
A、便于运动 B、防止体内水分散失
C、可以更快逃避敌害 D、以上都不对
2、蚯蚓在