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团队的核心是共同奉献。这种共同奉献需要一个成员能够为之信服的目标,只有的确可行而又具有挑战意义的目标,才能激发团队的工作动力和奉献精神,为工作注入无穷无尽的力气。下面是由我为大家整理的;关于开展团队合作意识学****心得合集;,仅供参考,欢送大家阅读。关于开展团队合作意识学****心得合集
一、要建立一个具有分散力并且高效的团队,第一个且最为重要的一个步骤,就是建立信任
这不是任何种类的信任,而是坚实的以人性脆弱为根底的信任。这意味着一个有分散力的、高效的团队成员必需学会自如地、快速地、心平气和地成认自己的错误、弱点、失败、求助。他们还要乐于认可别人的特长,即使这些特长超过了自己。
在理论上,或在幼儿园里,这并不很困难。但当一个领导面对着一群有成就的、傲慢的、有才能的员工时,让他们解除戒备、甘冒丢失职务权力的风险,是一个极其困难的挑战。而唯一能够发动他们的方法,就是领导本人领先做出典范。对于许多领导来说,表现自己的脆弱是很难过的事情,由于他们养成了在困难面前呈现力气和信念的****惯。在许多状况下这固然是一种高尚的行为,但当犹疑的团队成员需要他们的领导领先***服、跳进冷水中展现以人性脆弱为根底的信任时,这些高尚行为就必需弱化。
其实这反而需要领导具有足够的自信来成认自己的弱点,以便让别人仿效。我熟悉的一位ceo,由于没能在团队中建立信任,结果目睹着自己的企业衰落。其中一个重要缘由就是他没能带头塑造以人性脆弱为根底的信任。就像他曾经的一位直接下属后来对我说的:;团队中没有人被允许在任何方面超过他,由于他是ceo。;其后果:团队成员彼此之间也不会放开心扉,坦率成认自己的弱点或错误。以人性脆弱为根底的信任在实际行为中究竟是什么样的?像团队成员之间彼此说出;我办砸了;、;我错了;、;我需要帮忙;、;我很愧疚;、;你在这方面比我强;这样的话,就是明显的特征。以人性脆弱为根底的信任是不行或缺的。离开它,一个团队不能、或许也不应当,产生直率的建立性冲突。
二、良性的冲突
团队合作一个最大的阻碍,就是对于冲突的畏惧。这来自于两种不同的担忧:一方面,许多治理者实行各种措施避开团队中的冲突,由于他们担忧丢失对团队的掌握,以及有些人的自尊会在冲突过程中受到损害;另外一些人则是把冲突当作铺张时间。他们更情愿缩短会议和争论时间,坚决做出自己看来早晚会被接受的打算,留出更多时间来实施决策,以及其它他们认为是;真正的;工作。无论是上述哪一种状况,ceo们都信任:他们在通过避开破坏性的意见分歧来稳固自己的团队。这很可笑,由于他们的做法其实是扼杀建立性的冲突,将需要解决的重大问题掩盖起来。久而久之,这些未解决的问题会变得更加麻烦,而治理者也会由于这些不断重复发生的问题而越来越恼火。ceo和他的团队需要做的,是学会识别虚假的和谐,引导和鼓舞适当的、建立性的冲突。这是一个杂乱的、费时的过程,但这是不能避开的。否则,一个团队建立真正的承诺就是不行能完成的任务。
三、坚决不移地行动
要成为一个具有分散力的团队,领导必需学会在没有完善的信息、没有统一的意见时做出决策。而正由于完善的信息和肯定的全都特别罕见,决策力量就成为一个团队最为关键的行为之一。但假如一个团队没有鼓舞建立性的和没有戒备的冲突,就不行能学会决策。这是由于只有当团队成员彼此之间热闹地、不设防地争辩,直率地说出自己的想法。
领导才可能有信念做出充分集中集体才智的决策。不能就不同意见而争辩、交换未经过滤的坦率意见的团队,往往会发觉自己总是在一遍遍地面对同样的问题。实际上,在外人看来机制不良、总是争辩不休的团队,往往是能够做出和坚守困难决策的团队。
需要再次强调的是:假如没有信任,行动和冲突都不行能存在。假如团队成员总是想要在同伴面前爱护自己,他们就不行能彼此争辩。这又会造成其它问题,如:不情愿对彼此负责。
四、无怨无悔才有彼此负责
卓越的团队不需要领导提示团队成员竭尽全力工作,由于他们很清晰需要做什么,他们会彼此提示留意那些无助于胜利的行为和活动。而不够优秀的团队一般对于不行承受的行为实行向领导汇报的方式,甚至更恶劣:在背后说闲谈。这些行为不仅破坏团队的士气,而且让那些原来简单解决的问题迟迟得不到办理。
担当责任看似简洁,但实施起来则很困难。教会领导如何就损害团队的行为批判自己的伙伴是一件不简单的事情。但是,假如有清楚的团队目标,有损这些目标的行为就能够轻易地订正。
团队合作并非是难以理解的理念,但当所涉及的人是具有顽强意志、自身已经胜利的领导时,它极其难以实现。团队合作并非不值得经受这些艰辛,但其回报鲜见且又代价昂扬。假如领导没有士气强迫团队成员去实现团队合作所需的条件,还不如彻底远离这个理念。不过,这又需要另一种士气——不要团队的士气。
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地球旋转不停,人潮川流不息,人类文明的进步从未停顿,我们生活也随之越来越便利,就犹如我们行里到来的大堂新宠——才智柜员机,20__年胜利入住行里的新;桂圆;,能够为客户办理各式各样的非现金业务,不少客户表示原来现在的银行业务办理变得如此便捷,体验感极佳。为了响应省行迁移率考核,20__开年以来攸县交通路的才智柜员机迁移率持续名列市分行前茅,持续保持在93%以上,主要有以下三个方面的心得体会。
一是加强团队协作意识。提高才智柜员机的使用率,在最初接待客户时,大堂应当作出精准营销,告知并引导客户至我们的才智柜员机上办理业务,同时也会有局部客户****惯于在柜台上办理业务,安全感更高,此时需要大堂经理、产品销售经理、柜员共同合作将客户引流至才智柜员机上办理业务。
二是加强员工才智柜员机熟知度。一方面利用晨会时间由业务娴熟的大堂经理集中培训,让柜员知晓哪些业务能在才智柜员机办理,哪些不能办理,以便迁移客户,同时相互沟通沟通,当场提出问题并准时解决,加深印象。另一方面强化员工体验,多熟识才智柜员机,切身体验,可以在短时间内娴熟把握才智柜员机操作要领,为指导客户使用打下扎实根底。
三是加强设备治理,提升效劳环境。作为才智柜员机的设备治理员要多留心留意才智柜员机中的卡盾状况,每日早晨加卡加盾时均有效计算,每日日终留意观看是否够次日使用的数量,数量不够时准时加卡加盾,保证发卡机的卡盾正常使用。并且要确保才智柜员机正常运行,加大对STM设备的巡查力度,对消失的故障马上解决,不能处理的故障时要在第一时间通知维护人员准时解决。并且定期定时清洁,以供应洁净、干净的效劳环境。
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课堂教学中教师肯定要把握时机,当好"导演",让学生当好"演员"。同时教师要留意整合各种资源,组织好小组合作学****新课程标准》指出:动手实践、自主探究与合作沟通是学生学****的重要方式。所谓小组合作学****是指在小组为了完成共同的任务,经受动手实践、自主探究和合作沟通的过程,是有明确责任分工的互助性学****br/> 小组合作学****的主要特征是:以争论的形式研讨某个问题的解决方案,学生在争论中要倾听(仔细听取别人的意见)、沟通(发表自己的看法并对别人的意见进展评价和补充)、协作(用不同形式展现问题的解决过程)、共享(让每个人获得胜利的体验,并从中反思自己的学****行为)。小组合作学****一般以4-6人为一组,将同一班级的学生按成绩、力量、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学****小组。它强调学生学****的亲历性、参加性、合作性,是一种具有典型意义的学****方式。因而,在数学课堂教学过程中,我们提倡将学****的主动权还给学生,尽可能地给学生供应自主探究、合作学****独立猎取新知的时机,尽可能多地让学生体验尝试胜利、探究与发觉的欢乐。小组合作学****生本教育理念在我国班级教学中已经成为重要的教学组织形式和理论指导之一。与传统教学组织形式相比,小组合作学****有许多优越性。
小组合作学****与传统教学形式相比,在教学步骤上有许多共同性,如课前的教学设计、教学过程中的教师小结、稳固练****等;但也有它自己的特别性。下面仅就特别性方面谈几点看法:
。在合作学****之前,教师要向学生说明:合作学****的重要性,学****的内容和目标是什么,怎样完成任务,评价的标准是什么(小组的任务完成的怎么样,个人的学****成果怎么样)。与此同时,教师还要通过创设情境或提出好玩的富有挑战性的问题,激发学生学****的积极性;启发学生擅长运用已有学问和阅历解决问题,促进学****的迁移。
。每个小组明确了学****任务之后,各组依据任务分工进入合作探究阶段,每个学生依据自己的理解相互沟通,形成小组的学****成果。期间教师要在组间巡察,针对学****过程中消失的各种问题准时引导,帮忙学生提高合作技巧,并留意观看学生学****和人际关系等各方面的表现,做到心中有数。要让学****有肯定困难的学生多思索、发言,保证他们到达根本要求;同时,也要让学有余力的学生有时机发挥自己的潜能。
。让每个小组的报告员代表本组向全班进展学****成果汇报,了解每个小组学****的状况,同时留意了解每个小组学****有困难学生的把握状况;对于每个小组提出的疑问,可以请其他小组介绍解决方法。
小组合作学****对当今课堂教学改革而言,它的意义是很大的。通过学****和讨论发觉,小组合作学****在数学教学实践中还没有取得抱负的效果,或者说它仍存在一些有待进一步讨论和改良的问题,如;小组活动重视形式,缺乏实质的合作;;学生的参加度不均衡;;学生间的关系不协调;等;相应地解决这些问题的策略有;教师要更新教育理念;;处理好独立学****与合作学****的关系;;处理好形式和目标的关系;等。
就学生的参加度来说:小组合作学****的确增加了学生参加的时机,但是好学生参加的时机更多,往往扮演了一种帮忙的角色,困难学生成了听众,往往越过了独立思索的时机而直接从好学生中获得信息,致使困难学生在小组合作学生中的获益比在班级教学中的获益还少。在小组活动中好学生发言的时机多,代表小组汇报的现象多。产生这种现象的缘由可能教师上课压力大,怕影响教学效果或拖延时间,不敢过多地让困难学生发言;教师只重视每个小组的想法而不关怀成员个体的学****状况,认为好学生能够代表其小组;教师对小组的指导和监视不够,小组成员间的分工不明确。另外,大多数存在这样一个现象:在小组活动中更简单消失放任自流的现象,这种状况比班级授课制更为严峻。班级教学中学生都面对讲台,教师很简单发觉学生是不是在仔细听课;而小组学****学生围桌而坐,教师不简单发觉学生开小差,这是客观缘由造成的。教师只关注小组的学****结果,不关注学****过程和个人的学****状况,是形成这种现象的主要缘由;另外一局部缘由是小组长没有治理好小组活动,开小差的学生缺乏个人责任感等。教师在课堂教学中过于重视整体的评价而无视个体的进展!
教师应当处理好独立学****和合作学****的关系,在小组合作学****的讨论和试验中要有一个科学的态度,不要从一个极端走向另一个极端,而对传统的教学形式说得一无是处。不讲原则的过多的合作学****也可能限制学生独立思索的空间,对学生个人力量的进展也是不利的。
教师既要考察每个小组的成绩,也要关注小组中每个成员的进展,可以用一些不定期的小测验来检查每个学生的学****状况;每个成员都有自己的优点,把大家的才智发挥出来让大家共享所产生的效益远比一个所谓的好学生;一言堂;高得多。组长要负责治理好每个成员,通过合作学****使独立、自私的学生表现出合作、互助等积极的性格特征。
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足球是圆的,篮球是圆的,而我们的泡泡也是圆的,正由于如此,泡泡堂与球类运动有着共同的特点——团队精神。与大家默契协作,是不是比孤军奋战更来得快感呢,假如你也跟我喜爱协作的话,大家就一起来肩并肩地战斗吧!
所谓团队么,简洁来说就是几个人在一起共同地、有意识、有规划地进展战斗,而不是像CS中冲锋式的***行为。小菜我通过这些天的嬉戏时间,摸出了一些战法,和大家一起探讨探讨。
团队行动中,团队合作可谓是重头戏,因此,打好团队合作,也算是成功的根底。
一、开局的打法
在多人的竞赛中,不行能每次都和你的队友离得很近,因此,在没摸清对手实力的状况下,尽快地把自己和队友的路打通,虽然有时会被别人埋怨,说你抢自己人东西,但其实在中期的决战阶段,还是行之有效的。像古时军队打仗那样,前线的作战要有后勤的支援才行。假使你不幸地被水球困住,至少还有队友可以快速地将你救活。一旦打通了路线,你不但可以更快地和队友共享道具,还能以人数的优势来快速歼灭你四周的对手;有些协作的好的玩家,可以让其中一人拖住对手,让队友更安全地增加自己的实力。
二、以多打少
当我方以3v1的优势领先时,看着对方一次次狡猾地逃脱了我方的轰炸,最终竟然被板平或被敌人逐个击破,是不是很恼火。先别急着向你队友发火,想想自身的协作失误吧。在有利的状况下,大家并不需要想着如何快速地歼灭对方,而实行胡乱放雷的方式,这样非但炸不死人,还会伤及自己的队友。你的队友不但要顾及敌人的水球,还要想着躲闪你的水球,这样岂不是更加混乱?在有优势人数的时候,考虑的是要将对手围困在一处,而不要让他满屏幕瞎跑。我们可以设想一下,泡泡堂中一共只有4个方向:上下左右,无论你怎么跑,都只有4个方向,敌人一般逃跑的方向都是宽阔的区域,因此,可以让一位技术较好的人与他周旋,其他人可以摸清他的撤退路线,在加以歼灭,直至对手被困死,就算他躲进了死胡同,实行了保命的战法:放一棵雷,逃,再出来放一棵雷,逃的方法,也不必急,究竟我们有人数优势,让一位队友进去和他同归于尽,这招虽然很损,但是我就常常这样死于非命作文!!
三、以少打多
这个方法其实很难,而且要有相当的默契性,没有纯熟的操控技巧是很难到达的。由于讲的是团队协作,所以我以2v4来举例。我方在这种极为不利的状况下,随时可能被对方夹击而阵亡,在这种时候,有一颗寻常心极为重要。由于要吃掉对方,无疑只能用各个击破的方法,冷静地推断对手的阵形,优先攻击那些负责断后的、切断我方撤退路线的人。在对方人数占优的状况下,必定会派出12人来负责卡位等等,不要迟疑了,以我们2个人的优势击跨他,再回过头来和对方正面进攻;想必这是对方正在转变策略,那是我们反败为胜的转折点,进攻吧。