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根本信息
名称
《鲸》
执教者
课时
第一课时
所属教材目录
人教版小学语文五上第三单元第9课
教材分析
1、这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活****性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。
2、这篇课文层次清楚,条理明晰,语言简练准确、平本质朴又不乏生动形象,、举例子、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性和兴趣性于一体,增强了文章的可读性。
3、选编这篇课文的意图,一是让学生理解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学****运用到自己的****作理论中去;三是培养学生探究动物世界的兴趣。
学情分析
五年级学生已经具备了一定的阅读根底,通过查找资料可以理解到一些有关鲸的知识。对于鲸这种最大的哺乳动物充满了好奇,再加上课文的介绍条理明晰、通俗易懂、融知识性和兴趣性于一体,学生学****课文会有浓重的兴趣。
教学目的
知识和才能目的
认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经历、胎生、特征、寿命”,流利、有感情的朗读课文。
过程和方法目的
理解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活****性。学****作者抓住事物特点写的方法,认识列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法.
情感态度和价值观目的
通过对鲸的有关知识的学****可以产生热爱科学的情感,探究自然奥秘的兴趣和人和自然和谐相处的意识。
教学重难点
重点
理解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活****性这四方面知识,初步学****抓住事物特点介绍说明的方法。
难点
理解鲸的进化过程。
教学策略和设计说明
使学生理解鲸的一些知识,学****作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学****本文培养学生探究动物世界的兴趣。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
老师活动
学生活动
设计意图
一、激发兴趣,导入新课.(5分钟)
二、讲授(30分钟)
(一)。初读课文,抓住要点。
(8分钟)
一、播放鲸录像,学生初步感知鲸形象。(师板书课题)
二、
(一)2、指名读课文,检查是否能正确、流利地朗读。师生评议.
一、学生交流课前搜集有关鲸的图文资料。
二、(一)1、自读课文,同桌合作学****生字词,要求读准字音,读通文句.
(二)品读课文,理解感悟。
(15分钟)
(三)自主探究,领悟说明文的表达方法.
(7分钟)
品读课文第一自然段,了讲解明方法.
 品读第一自然段(课件出示第一自然段)
①你从哪里看出来鲸很大?把你的体会读出来
(三)2、在学生自主合作探究的根底上,(课件演示介绍鲸的进化过程),加深学生对这部分内容的理解。
3、课内课外相结合,理解鲸的种类。(课件展示须鲸和齿鲸的图片),让学生识别并找出相关语句说明理由。
3、默读课文,想想课文是从哪几个方面介绍鲸的?用简练的词语概括出来。
(1)学生自读考虑,并批注。
(2)同桌交流,互相启发.
(3)集体交流。归纳:形体特点、进化过程、种类、生活****性。
(二)
a、生找出运用
4、品味说明性语言,理解鲸的生活****性.
“作比较、列数字、举例子”的句子。并说说这样写的好处。
b、练****朗读(指名读、齐读)
②生练惯用一种说明方法来介绍自己其中的一件学惯用品。
 
(三)、1、学生分组,围绕“鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?
通过对鲸的有关知识的学****可以产生热爱科学的情感,探究自然奥秘的兴趣和人和自然和谐相处的意识。
”这一问题进展合作学****理解鲸的进化过程。
课堂小结
2分钟
总结全文,激发情感,并向学生推荐一些课外科普读物。
布置作业
1分钟
以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文,注意运用课上所学的说明方法。
板书设计
9、鲸
形体特点——-—-大、重、长
进化过程-——-—陆地到海洋、哺乳动物
种类--—--须鲸和齿鲸
生活****性—---—进食、呼吸、睡觉、生长
教学反思
为了实现教学目的,课前,我布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料,使学生走近鲸的世界,对鲸有所理解。同时我也准备了一些有关鲸的图片、声像资料、制作出相关课件,在课前及课中穿插运用,以激发学生的学****兴趣,开阔学生的视野,拓展课程资源.
在教学时,首先,我让孩子们初读课文,引导他们读通读熟课文,弄清课文讲了关于鲸的哪些内容,采用列小标题的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者表达的条理。接着,组织他们自读课文,认真体会鲸的特点。然后,再让学生研读课文,领悟说明方法,边读边想:课文是怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?如以第一自然段为例,研究作者是怎样说明鲸的“大”的。画出表达鲸大的有关词句,品味并分析说明鲸大的方法,体会这样写的好处。再让学生把第2至第7自然段中所运用的说明方法找出来,读读议议,体会这样表达的效果。同时,引导学生注意作者用词的准确性。最后,我将读写有机结合,使学生在读中理解吸收,又在写中练****运用,以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
这节课还存在着一些缺乏之处,例如,学生答复以下问题举手不是很积极,我对学生答复以下问题的评价侧重于客观公正而鼓励性的语言少了一些,教学活动忽略了学困生的参和和他们的承受才能等等,这些方面,在今后的教学中,我将继续探究。