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一年级数学《猜数游戏》讲课稿
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一年级数学《猜数游戏》讲课稿
小学一年级数学《猜数游戏》授课稿
授课方案三篇
《猜数游戏》这一课是在学生理解加减法的意义和5以内的加减法的基础上学习的。
经过猜数游戏概括出6的加减法,让学生连续认识加减法的含义。下面就是小编给大家带来的小学一年级数学《猜数游戏》授课稿授课方案三篇,希望能给大家带来帮助!
一、说教材
本课内容在北师大版小学数学一年级上册第32-33页上,主要内容有“猜数游戏”;想“一想”、“练一练”;6和7的加减法。
本课时教材我经过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”,使学生学会六、七的加减法。
让学生在游戏中领悟到学习数学的乐趣,在玩中学,在乐中学,培养合作的意识和主动研究的精神,在实践操作活动中积累经验,发展数感,培养用数学解决问题的能力。
本课的授课目标是:
,激发学生的学习兴趣,发展学生的想象思想,培养学生的合作意识和主动研究的精神。
,使学生进一步理解加减法的意义,并能解决简单的实责问题,正确娴熟地掌握六、七的加减法计算。
、语言表达、着手和初步运用数学解决问题的能力。
本课的授课重点是:学会6和7的加减法,打破方法是引导学生在游戏中,经过合作与沟通使学生掌握所有的算式。
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授课难点是:提高学生计算的娴熟程度,打破方法是组织多种形式的练习,使学生娴熟掌握6和7的计算。
二、说教法与学法
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的授课我依照数学学习的基本理念,精心设计学生的数学活动,充分利用了学具和多媒体授课手段,调换学生多种感官参加学习。让学生在实质中运用所学知识,表现了数学根源于生活,生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线,把授课内容清楚幽默
地串了起来,设计了奇特的情况授课,尽可能的激发学生的求知*。授课过程紧扣教材,层层递进,环环相扣,再能依照学生的实质合时的引导,使整节课能顺利达成授课任务。
有效的学习就是激励学生着手实践、自主研究与合作沟通。本课授课中,我注意实践操作与游戏活动有机地结合,让学生在玩、操作、沟通中思虑,在思虑中研究,获取新知。三、说授课过程
本节课的授课我主要设计了五个环节:复习导入、猜数游戏、摆数活动、回首总结、讲堂作业。
(一)第一是复习导入
在上新课前我用先用多媒体课件播放儿歌《数鸭子》,让学生边听边唱,在情境中复习坚固从前学过的10以内的数字及大小的排列,尔后以开火车游戏复习了相关5的加减法算式,为学习6、7的加减法做好了铺垫。接着以猜一猜的形式导入新课,激发学生的学习兴趣,创立了学生优秀的学习气氛。
(二)接着进行本节课的主要内容——猜数游戏
在猜一猜导入的情况下,学生对新课学习有了必然的兴趣,所以我自然的引入6的猜数游戏活动,这一活动是学生十分喜欢的,每一个人都有积极参加的信心。对于6的猜数主要设计了两个活动。
活动一:6的加法算式
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,学生猜。在猜数游戏时,我先拿出课前准备好的教具——红
枣6颗,用双手演示,让学生经过猜数引出得数是6的加法。尔后是学生自己变,自己猜。请学生把豆子也拿出来变一变,同桌之间进行变戏法的活动,并
且记录算式。从变戏法这一幽默的情境出发,激倡议学生的研究*,使学生初步
领悟信息表现形式的多样性,并在着手实践中掌握6的加法。
(引导学生进行察看)
先由学生自由说出自己的算式,我在黑板上以花朵的形式把他们的结果展
示出来,花朵是6,每两片花叶合起来的结果等于花朵上的6,这样便于学生对加法的理解。等学生说完自己的算式后,我再以课件的形式出示已经整理好的
算式,引导学生比较发现数字不同样,但结果同样的两种加法算式的异同,在整理纷杂算式的活动中,培养学生有序思虑的好习惯,初步感觉有条理思虑问题的优越性。
活动二:6的减法算式
我再改变猜数形式,用单手猜数再引出相应的减法,进而使学生在玩的过程中,不知不觉地学会了6的加减法。并使学生充分地感知加减法之间的相互联系。也是我先做示范,接着让学生自己进行猜
数活动。最后师生共同整理并小结,学生的报告同样以学生熟悉的房屋的形式板书出来,方便学生再次察看,最后课件出示整理好的减法算式,让学生齐读,在脑筋中对数学知识的规律性,形成初步的认识。(三)摆数活动
学习了6的猜数游戏后,学生兴趣高涨,摩拳擦掌,我便顺势引导,先用
自己准备好的教具苹果娃娃在黑板上分别演示有6个苹果,再添进来1个,是几个?学生很理解就能列出来算式6+1=7,尔后又说从7个苹果中去掉一个,很直观的表现出减法的应用,学生很快就能列出来7-1=6,经过我的加减法演示后,让学生拿出起初准备好的学具——7个圆片,组织同桌合作学习7的加减法,我巡视、指导参加学生操作活动,经过摆数活动,进行实践操作,主动探
究,得出7的所有加减法算式,这样做给每个学生留有足够的时间和空间显现自己,使每个学生都在活动中领悟到学习的乐趣和成功的快乐。
(四)回首总结
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这一环节主要目的是,经过老师引导小结,对本节课所学知识进行整理,使学生脑海中形成完满知识系统。
(五)讲堂作业
由于时间关系,最后7的减法算式没有留给学生充分的报告时间,我就留成了最后进行的讲堂作业,让学生连续在节余的时间和课后去达成。
一、确立目标,分析内容――说教材
《猜数游戏》是《义务教育课程标准实验教科书数学》北师大版一年级第
三单元第四课34、35页的内容,在此从前,学生已学习了5以内加减法及0的认识,对加减法的意义有了初步认识,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容经过猜数游戏概括出6的加减法,让学生连续认识加减法的含义。学习本节内容后,为后边加减法的学习确立了基础。所以学习好本节内容十分重要,它是本章授课中的重点内容之一。
依照上述教材分析,考虑到学生已有的认知构造、心理特点,我将制定以下三个目标:
:经过察看和操作等学习活动,使学生进一步理解加减法的意
义,能解决简单的问题,并正确计算得数是6的加法及相应的减法。:培养学生察看、语言表达、着手操作和初步运用数学解决问题的能力。
:在生动爽朗的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣,培养合作意识,主动研究的精神。
授课重点:
学会6的加减法,打破方法是引导学生在游戏中,经过合作与沟通使学生掌握所有的算式。
授课难点:
提高学生运用所学知识解决实责问题的能力,以及计算的娴熟程度,打破方法是组织多种形式的练习,使学生娴熟掌握6的计算。
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二、认识学生,因材施教――说学情
由于学生入校时间不长,特别是正式上课时间才一个月,好多的习惯和学习方式还不能够与老师的要求同步。所以,组织授课会占用老师好多的时间,影响上课的进度。从思想方式来看,他们的认识与思想方式仍处于直观形象的阶段,在抽象能力、语言表达能力和思虑的全面性方面需要老师的进一步引导。学生由于本课是游戏引入,让学生感觉到数学就在生活中,进而产生学习的动机和兴趣,预期学生是能够理解并掌握的。
三、依照规律,合理运用――说教法
科学合理的授课方法能使授课收效事半功倍,但比起看屏幕和活动,学生
活动更利于老师掌控一些。鉴于此我准备采用的教法是活动引入。即复习5以内的加减法→活动引导学习相关6的加减法及6的组成→学生着手操作,分一分、得出6的组成的结论→教师总结→学生练习反应
四、合理安排,序次渐进――说程序
本着突出重点,打破难点,建立高效讲堂,面向全体学生达成授课目标的原则,为落实学生自主学习、显现沟通、互动研究的新课改精神,我在授课中主要设计了5个授课环节:组织授课、复习坚固、猜数活动、总结、实质应用。(授课过程赐授课方案)
五、查漏补缺,自我提高――说反省
作为一名新调入青东小学的教师,第七周我上了一节报告课,下面我从以下几个方面将这一节课进行自我反省。
成功之处:
1、本节课的特点就是数学游戏贯彻于讲堂授课活动中,在游戏中激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参加。
2、组织授课:我班的讲堂组织授课在一个月时间的不中断的加强训练下,
已经初见奏效,学生基本能够参加讲堂活动,学习的意识和积极性较好。学习时,大多数学生思想活跃、态度正直。
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3、在学生参加授课活动的过程中,能够实时赏赐谈论。
一、说教材
本课内容在小学数学一年级上册第34-35页上,主要内容有“猜数游戏”;想“一想”、“练一练”;6的加减法。
本课时教材我经过设计一个“猜数游戏”和“摆数活动”,使学生学会六的加减法。让学生在游戏中领悟到学习数学的乐趣,在玩中学,在乐中学,培养合作
的意识和主动研究的精神,在实践操作活动中积累经验,发展数感,培养用数学解决问题的能力。
本课的授课目标是:
,激发学生的学习兴趣,发展学生的想象思想,培养学生的合作意识和主动研究的精神。
,使学生进一步理解加减法的意义,并能解决简单的实责问题,正确娴熟地掌握六的加减法计算。
、语言表达、着手和初步运用数学解决问题的能力。
本课的授课重点是:学会6的加减法,打破方法是引导学生在游戏中,经过合作与沟通使学生掌握所有的算式。
授课难点是:提高学生计算的娴熟程度,打破方法是组织多种形式的练习,使学生娴熟掌握6的计算。
二、说教法与学法
学生的经验和活动是他们学习数学的基础。本节课的授课自己依照数学新课标的基本理念,精心设计学生的数学活动,充分利用了学具和多媒体授课手段,调换学生多种感官参加学习。让学生在实质中运用所学知识,表现了数学根源于生活,生活离不开数学。整节课以游戏、活动为主线,把授课内容清楚幽默地串了起来,设计了奇特的情况授课和动画故事,尽可能的激发学生的求
知*。授课过程紧扣教材,层层递进,环环相扣,教师能依照学生的实质合时的引导,使整节课能顺利达成授课任务。
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有效的学习就是激励学生着手实践、自主研究与合作沟通。本课授课中,自己就注意实践操作与游戏活动有机地结合,让学生在玩、操作、沟通中思虑,在思虑中研究,获取新知。
三、说授课过程
本节课的授课我主要设计了五个环节:复习导入、猜数游戏、摆数活动、实质应用、摆数活动、讲堂作业。
(一)第一是复习导入
在上新课前自己用小猴荡秋千的手指游戏复习了相关5的加减法算式,为
学习6的加减法做好了铺垫,接着以猜谜形式导入新课,激发学生的学习兴趣,创立了学生优秀的学习气氛。
(二)接着进行本节课的主要内容——猜数游戏
在猜谜导入的情况下,学生学习情绪高涨,所以教师自然的引入6的猜数
游戏活动,这一活动是学生十分喜欢的,每一个人都有积极参加的信心。在猜数游戏时,老师先拿出课前准备好的教具——磁铁6块,用双手演示,让学生经过猜数引出得数是6的加法,接着老师改变猜数形式,用单手猜数再引出相应
的减法,进而使学生在玩的过程中,不知不觉地学会了6的加减法。并使学生
充分地感知加减法之间的相互联系。
(三)实质应用
为了坚固新学知识,自己在摆数游戏结束后,合时的安排了实质应用练习题。第一自己
结合课本设计了一个苹果的情况图,经过老师演示过程,学生察看思虑,自己按图和算式编故事,列出6的加减法算式。这一活动拓展了学生的想象思想能力。接着又出示了练习题,进一步熟悉了6的加减法之间的联系,使所学知识获取加强。
(四)摆数活动
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学习了6的猜数游戏后,学生兴趣高涨,摩拳擦掌,老师便顺势引导,让
学生拿出起初准备好的学具——6个圆片,组织同桌合作练习6的加减法,经过
摆数活动,进行实践操作,主动研究,得出6的所有加减法算式,这样做给每
个学生留有足够的时间和空间显现自己,使每个学生都在活动中领悟到学习的乐趣和成功的快乐。
(五)讲堂作业
最后进行讲堂作业,提高学生计算加减法算式的能力和速度。
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