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教学设计片断
姓名
刘诗晓
学校
临沂大学
指导教师
刘世廷老师
王中强老师
联系电话
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片断题目
文化影响的潜移默化特点
重点展示技能类型
演示、讲解法
学****目标
知识与技能目标:
1、文化对人影响的特点——潜移默化
2、培养感受文化影响人们的交往方式、思维方式和实践活动的能力
过程与方法目标:
贯彻“教师主导,学生主体”的教学理念,创设学生自主参与、探究发
现、合作交流的教学情境,学生在感受和理解文化对人的影响中自主发现
问题,解决问题。
情感、态度、价值观目标:
增强感受文化和辨识文化的意识,自觉接受健康向上文化的熏陶。
教学过程
设计思路说明
我所选取的教学片断是:文化影响的潜移默化特点。
一、教材的内容、地位和作用
《文化影响的潜移默化特点》是高二思想政治必修课第一单元第二课《文化对人的影响》的部分内容。本节主要是讲文化对人影响的潜移默化的特点,它是本部分的教学重点和难点。学好这部分内容可以为学好以后的理论打下牢固基础。
二、学情分析
高二学生在心理上具有智力和意志迅速发展、言行趋于完善和成熟等特征,但在形形色色的文化氛围和文化活动面前,还不能进行正确的选择,正处于世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。
三、教学目标
根据本教材的结构和内容分析,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
(一)知识与技能目标:
1、文化对人影响的特点——潜移默化
2、培养感受文化影响人们的交往方式、思维方式和实践活动的能力
过程与方法目标:
贯彻“教师主导,学生主体”的教学理念,创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情境,学生在感受和理解文化对人的影响中自主发现问题,解决问题。
情感、态度、价值观目标:
增强感受文化和辨识文化的意识,自觉接受健康向上文化的熏陶。
四、教法和学法
本节教学主要采取讲授法、设问法、演示法等教学方法。
而在指导学生的学****方法和培养学生的学****能力方面主要采取以下方法:自主探究法、理论联系实际法、分析归纳法等,鼓励学生善于联系实际思考问题。
教学过程
通过设问导入新课,这一设计以教学内容为指向和激发学生心理欲求为目的,能把学生带到特定的问题情境中,形成对问题的心理倾向。
在讲授文化对人潜移默化的影响时,通过播放“给妈妈洗脚”公益广告,使学生认识到文化对人的影响是潜移默化的,一般不是有形的、强制的,看不见、摸不着。
文化的影响无处不在,首先,一定的文化氛围会潜移默化地影响着人们。再次引用“给妈妈洗脚”公益广告说明家庭的文化氛围会对人们产生潜移默化的影响。引用某些大学实施的“红色育人工程”,说明校园文化氛围也会对人们产生潜移默化影响。其实,不仅家庭、校园会形成文化氛围,社区、企业等都会形成一定的文化氛围,这些文化氛围虽看不见、摸不着,但却无时无刻不在影响着人们的思想和行为。
其次,人们从事文化活动,如外出观光旅游、阅读文学作品等,或得到思想启示、精神的享受,或产生思想困惑、精神的失落,许多是发生在潜移默化的过程中。
引用课本15页材料,“几位同学相约登泰山,看到沿途的崖刻和寺庙建筑等文物和古迹,有一个同学不禁吟诵起杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”的诗句。同学们深深感受到祖国河山的壮丽和历史的悠久,一股自豪感油然而生。”以说明外出观光旅游会产生潜移默化影响。
设问“同学们有没有开展课外活动?都有哪些呢?受到怎样的影响呢?”,从而引发同学思考,使其理论联系实际,从身边的课外活动更加深入认识到文化活动会对人们产生潜移默化的影响。
文化氛围和文化活动都会潜移默化的影响我们,且是多种多样的,那人们是消极被动、无目的接受文化影响还是积极主动接受的呢?为解决这一问题引用孔子的一段话。以说明我们所处的文化氛围各有不同,既有健康的,也有不健康的,而这会对我们产生不同的影响。因此,我们要学会辨别文化的性质,不能消极被动地接受文化的影响,而要自觉选择和参加健康向上文化活动,积极主动接受这种文化的熏陶。
最后进行课堂小结,文化氛围和文化活动都会对我们产生潜移默化的影响,而这种潜移默化的影响也不都是积极的。因此,在日常的学****与生活中,要学会辨别文化的性质,积极主动地接受健康向上文化的熏陶。