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幼儿教师教育漫笔小班【1】
〝插嘴〞这类行为不论在家庭仍是在幼儿园都是常事,家长和同事说话孩子喜爱插嘴,老师在上课有的孩子也喜爱插嘴,成人一般以为插嘴是一种不礼貌的行为,其实幼儿爱插嘴是一种正常的现象.
当孩子知道某件事时,就急不可待地想说出来,,使幼儿获取心理上的知足,认识到成人对他的关怀,加强他们的自信心.
得有好几次教课活动快结束时,有小朋友忽然插嘴提了一个特别好的问题将活动升华或为下一次活动供给契机,有的还生成了一节新的活动,因此说必需的插嘴有助于幼儿智力的发展,但有的幼儿的插嘴是无心义的,老师在私下要耐心地对他讲道理.
在平时的教课活动中,老师提出了一个很能启迪幼儿思想的问题时,就不用让幼儿一一举手讲话,这类古板的形式会约束幼儿宽阔的思想,我们老师应当为孩子创建一种优秀的氛围充分让幼儿进行思虑,踊跃剖析议论形成优秀的思想习惯.
幼儿教师教育漫笔小班【2】
今日阅读了《让孩子学会自己做主》这一章节,,,为孩子承办全部,而他们对孩子的要求就是要听话,
,等家长发现问题的严重性的时候,孩子的个性已
夫斯基说:〝该让每一个人保持自己的独立性,不依靠任何人,不论他如何爱这个人,
如何相信他.〞教育家斯宾塞也说:〝假如我们不可以给孩子财产,那就给他找寻财
富的信心,假如我们不可以给孩子智慧,那就给他获取智慧的信心,假如我们不可以代
替孩子生活,那就给他生活的信心.〞将来是属于孩子的,孩子的路要靠他们自己
去走,将来的生活要靠孩子自己去创建,作为孩子的启发老师,
.
幼儿园的孩子学习应当以游戏为主,应当将游戏贯串孩子的一日活动,因此将
,他们会
自己创建游戏,设计游戏,他们知道自己游戏时需要的资料并且自己努力找寻制作
资料,
己找,
例剖析手把手的教我们的一线的老师,值得我们频频的进行阅读,今日的阅读让我
自己更为深信了人需要阅读,阅读能让我们踩在前任的肩膀上更好的做自己,完美
自己.
游戏是属于孩子的,,五脏俱全.
幼儿教师教育漫笔小班【3】
游戏区的孩子正载歌载舞,,咦,只有〝娃娃家〞,娃娃家乱七八糟,食品倒在地上,锅碗瓢盆东一个,西一个,几乎〝造反〞了.
〝怎么这么乱?〞:〝我们正要打扫卫生,因此有点
乱.〞:〝你们正在打扫卫生呀,难怪这么乱.
等打扫完后,请老师来做客,请小朋友来观光好不好?〞他们众口一词地说:〝好!打扫完了,就打电话通知你们.〞说完,我就走开了娃娃家.
不一会儿,萍萍打〝电话〞来了.〝任老师,我们打扫完了,你们快点来观光
吧!〞
哇!好漂亮,好齐整呀!整个娃娃家摆放得有条不紊,.
〝这是款待客人的.〞,,.
吃完下午的午饭后,我组织孩子们进行桌面游戏,孩子们各自选择了自己喜爱的玩具玩了起来,有的孩子在画画,有的孩子在看书,有的孩子在嬉戏,但琪琪到达了积木旁边,进行拼搭她,认真的把一块又一块的积木搭起来,而后他抬开端看了
看我,,一会儿,她达成了自己的〝作品〞,一座〝漂亮的小房屋〞,对我说:〝老师我搭好了你看〞,她边说边把搭好的〝作品〞给我看,〝你真棒〞,,她又拿起此外的积木搭起来.
在孩子不一样的地区游戏活动中,教师第一要关注孩子对活动的兴趣,认识每个孩子对活动的兴趣和喜好,,要在局部上察看幼儿玩什么,怎么玩,而后,教师作适合的隐性指导和帮助.
琪琪是个好动的孩子,让她坐在位子上,一定坐不住,自从玩积木后,她特喜爱玩,于是,我针对她的喜爱,踊跃鼓舞她学习,并常常关注她的后动状况,当她有一点进步时,就赐予她一个浅笑,一个点头,使她建立起学.
幼儿教师教育漫笔小班【4】
在幼儿园比赛性游戏活动中,陈_老是以〝这个游戏没劲〞为原因推委,情愿在
旁边独坐也不肯意参加此中.
有一次我组织孩子们在教室内玩〝丢手绢〞,坐在圆圈上的陈_愉悦不已,一会儿拍手一会儿顿足,,,捡起手绢就跑——,他就捏着手绢站立在圈外不动
了:〝我不想玩这个游戏,这个游戏不好玩!〞
看着他,,我先布置好其
他孩子持续游戏后,到达陈_身旁,静静地问:〝你是否是怕做游戏时被他人追
上?〞〝是的,我跑但是他人的.〞,我拉着他说:〝走!老师帮你赢!〞他用力摆脱着:〝我不想玩,我一定跑但是他们.〞〝如何会呢?你能够丢给我们班跑得最慢的小朋友啊!你感觉谁是我们班跑得最的?〞〝高智芸没我跑得快!〞〝哎,要不你去试一试!〞
陈_鼓起勇气开始了他有史以来的第一次丢手绢游戏,他果然丢给了高智芸,,小朋友们好几次丢给了他,尝到了甜头的他,仍是一次次地将
手绢丢给了高智芸,结果也相同让人愉悦——他赢了!
此时,我再次停下游戏,指引他思虑:除了高智芸之外,还有谁跑得挺慢的?〝吴音霏也跑得很慢!〞可不是!高智芸每次拿得手绢后老是丢给吴音霏,,果然他赢了第二个小朋友!
这日是收获的一天,因为一个不合群的孩子最后真实融入到了我们的民众生活
,,期盼在此后的活动中陈_能够更为专心英勇地参加每一项活动.
幼儿教师教育漫笔小班【5】
我们班一个叫王浩强的小朋友,上课不认真听讲,排队不好好排,,但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时,轻则会语言喧华,再就是大哭大喊,
甚至尖叫,严重影响了活动次序,,并且近来有肆无忌惮的趋势.
中班的孩子,就应付自己的行为有一定的控制潜力,并且对自己行为造成的结果就应学会理解才行,,这个男孩是第二个孩子,前面有一个不幸夭折了,父亲母亲对这个宝贝分外珍爱,对一些出格的行为不可以实时引
导,孩子碰到需要得不到知足的时候就会大吵大闹,往常都会获取知足.
因此这孩子把这类方法当作一个法宝,在家用,到幼儿园也拿来用,不分场合,
,老师对他的这类行为也
要实时教育.
我第一和家长交流一下教育方法,同时指引孩子有事情要用语言表达,,,这孩子有了不小的改变,
们只需坚持下去,这孩子会变为一个好孩子的.
幼儿教师教育漫笔小班【6】
〝教课相长〞,在字典中的意思是:经过教课,不只学生获取进步,教师自己也
,我们教课相长的时候还真许多呢!
教课《恐龙的灭绝》,固然我们班的〝芬芳爱心社团〞也以前到〝鸵鸟园〞观光过〝恐龙〞,,有关恐龙的知识,学生就教给我了细颚龙是恐龙是体型最小的,这类恐龙只有两个能够曲折的手指,,,〝翼龙〞,顾名思义就是有翅膀的恐
龙,,翼龙是一种爬行类动物,,有的翼龙,,它们几乎没有牙齿,尾巴也短,,翼龙多数会翱翔,它们的翅膀不是羽翼,而是由皮膜形成翼面,,身长能达到50多米,身高近20米,,它们体型宏大又很重,走起路来就像地震相同,使地面发抖,因此叫震龙.
在教课《爱迪生救妈妈》一文时,,他又是举世有名的电学家和发明家,,这也是学生们的爱国的情素,但是事实就是事实,我仍是不无遗憾地告诉他们——爱迪生是美国人.
在教课《丑小鸭》一课时,当丑小鸭知道自己本来不是一只〝丑小鸭〞,而是一只漂亮的天鹅时,?学生的讲话让我得益匪浅,,丑小鸭会想:我赶忙回到鸭妈妈家,:
〝,我们此后要友善相处,,不计前嫌,,这是多么难能难得的啊!为此,我们也应当像学生相同,,,也应当像学生相同一阵风似的,,.
俗语说:〝三人行必有吾师.〞师生教课相长,,我们要蹲下身
,认真倾听学生的讲话,接受学生的建议,,高高兴兴每天!
幼儿教师教育漫笔小班【7】
晨间活动时,我发现天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着,画的是什么呢?画的是一颗大树,树枝上画上一个个又大又圆的东西,像苹果,又像是西瓜.
〝天祥画的什么东西呀?〞我蹲在他眼前问.〝,我在这个苹果上给它安装上按钮,用手轻轻一点,甜甜的果汁就哗哗地流出来了,小朋友都能够用被=杯子接着喝.〞〝这是什么呢?〞我指着一个似人非人的图像问;〝这是奥特曼,他能发出光环,把偷苹果的贼打跑〞天祥讲的喜形于色.〝呀,你这个苹果然棒,还可以当武器呢!〞我故作吃惊的夸耀他.
我这一夸引得天祥又滔滔不停地谈起了他画的苹果,〝我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生,还会变为大皮球,呼啦圈和小朋友玩,,还会给小朋友摄影呢〞
〝唉呀呀,天祥可真能干,能画出这么奇特的苹果树,老师为你鼓掌.〞我衷心的为聪慧的天祥鼓起掌来.
在我们成人看来有几分丑恶的苹果树,各样不规则的苹果,,孩子的思想不受定式所限,常常是妙想天开,,不该将孩子的世界囿于成人的思想定势之中,而应合时指引,点拨,那样就会收到很多奇特的〝苹果树〞.
幼儿教师教育漫笔小班【8】
我们班一个叫王浩强的小朋友,上课不认真听讲,排队不好好排,,但是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时,轻则会语言喧华,再就是大哭大喊,甚至尖叫,严重影响了活动次序,,并且近来有肆无忌惮的趋势.
中班的孩子,就应付自己的行为有一定的控制潜力,并且对自己行为造成的结果就应学会理解才行,,这个男孩是第二个孩子,前面有一个不幸夭折了,父亲母亲对这个宝贝分外珍爱,对一些出格的行为不可以实时指引,孩子碰到需要得不到知足的时候就会大吵大闹,往常都会获取知足.
因此这孩子把这类方法当作一个法宝,在家用,到幼儿园也拿来用,不分场合,,老师对他的这类行为也
要实时教育.
我第一和家长交流一下教育方法,同时指引孩子有事情要用语言表达,而不是
,,这孩子有了不小的改变,,这孩子会变为一个好孩子的.
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