文档介绍：案例展示
【案例信息】
案例名称: 北师版教材(二年级下册)第七单元《认识图形》 72 页《长方形与正方形》
授课教师: 关秀玉(东北师范大学附属小学)
【说课】
《长方形和正方形》这节课是北师版教材二年级下册第七单元的内容。是在学生直观认识长方形和正方形的基础上展开教学的。教材重视引导学生在活动中感知、发现、归纳长方形和正方形的特征。由于生活中长方形和正方形的物体表面比较常见,所以学生积累了较多的关于长方形和正方形的生活经验,为新知学****奠定了一定的基础。但是系统探索图形的特征对于二年级学生来说,还是第一次。因此如何引导学生从经验出发,把对长方形、正方形零散的认知系统化,是本节课的重点。
基于前面的分析,确定了如下的教学目标:
1. 在观察、操作、比较的过程中,发现长方形与正方形的特征,并能根据特征进行判断。
2. 经历观察猜测、操作验证、得出结论的过程,初步尝试运用数学的思维方式思考问题。
为更好的落实教学目标,突出重点,突破难点,本节课我采用教师指导下的同桌合作探究的方式。从以下四个方面展开教学,力图引导学生在发现、归纳长方形、正方形特征的同时,能够体会到探究图形特征的角度和方法,渗透数学思想。
1. 图形分类,引发认知冲突
教师在黑板上贴出很多图形(圆形、三角形、长方形、正方形),请学生将图形按形状分类,并尝试说一说不同形状图形的特点。其中,有一个图形既像长方形,也像正方形,只凭眼睛观察无法确定它的形状。这就引发了学生的认知冲突,使学生意识到从直观上去判断长方形和正方形是有一定弊端的,当图形特征不明显时,就需要有一个新的判断标准,这个标准就是长方形和正方形的特征。因此需要深入研究长方形和正方形的特征。此外,通过观察图形特点,学生能够很自然地体会到“边”和“角”是区分不同形状图形的两个重要标准,其实就是研究图形特点的两个非常重要的因素。从而很自然地引出了本节课所要研究的问题:长方形与正方形的边、角还具备什么特点呢?
2. 观察比较,直观猜测图形特征
由于生活中存在着大量的长方形和正方形的物体表面,因此学生在头脑中积累了大量的长方形和正方形的表象。这些表象其实就是学生对长、正方形特点的模糊认识,只是还没有经过加工提炼。教师适时提出问题:请大家认真观察长方形和正方形,看一看它们的边有什么特点呢?角有什么特点呢?要回答这两个问题,学生就需要对以往的模糊认识进行概括。从而有效调动了学生已有的生活经验和知识经验,根据自己对长、正方形特点的模糊认识直观猜测图形特征。
3. 操作验证,类推归纳图形特征
学生根据自己以往对长、正方形的模糊认识和实际观察所得出的猜想到底对不对呢?就需要动手操作进行验证。同桌两个人合作,先验证边的特点,再验证角的特点。引导学生经历了一个初步观察、得出猜想、验证猜想的过程。是一个很好的探究发现的过程。
4. 汇报交流,优化反思研究方法
学生尝试了不同的验证方法,这些方法对不对呢?哪个方法更好呢?教师要组织学生汇报交流,在交流的过程中学生能够很自然地比较出不同方法的优劣之处,从而不断优化自己的研究方法。同时,在交流的过程中学生也能体会到长方形与正方形之间的关系。
 【教学设计】
一、教学内容
北师版教材(二年级下册)第七单元《认识图形》 72 页《长方形与正方形》
二、教学目标
1. 在