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小学音乐《猫虎歌》课后的教学反思
学校音乐《猫虎歌》课后的教学反思1
《猫虎歌》最具有特色之处是符合低班级同学最感爱好故事改编的,有情节有鲜亮的形象。本课我揣摩了孩子们惊奇 的心理,以故事带领孩子欢快玩耍为主线来贯穿整节课。在整个教学活动中,我利用各种手段努力给同学创设一种和谐、民主、快乐的学****氛围,并且支配了打击乐伴奏、歌曲表演、情境表演等教学内容,形成以老师为主导,同学为主体的音乐课堂教学模式,使同学整堂课都沉醉在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上留意培育了同学的创***好与制造力气,让同学在轻松的氛围中学****音乐,感受音乐,表现音乐。
,激发同学的想象力。
歌曲《猫虎歌》原来就是由一则儿童故事改编创作而成的,于是我接受了故事导入法,用形象生动的语言叙述猫和老虎的故事,并在故事中设计了悬念,让同学联想、回答并仿照猫和老虎的声音与动作,同学思想特殊活跃,很快就把握了猫和老虎的共性特征。
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歌曲中的结尾两句“老虎被弄得稀里糊涂哎”“森林之王你服不服!”是本课的难点句。在朗读歌词时就让同学配上动作,“弄”字处用画圈表示怀疑,“哎”字摊手,表示老虎还在思考解决。“王”字用猫师傅给自己的3个大拇指,并在树上向着老虎得意地语气来说这句话,编创这些动作来关怀解决难点。
,激起同学的情感体验
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学完歌曲之后,由于有前面对唱曲演唱和情感的认知作铺垫,同学对猫和老虎的共性特征都把握的很好,创编的动作也特殊到位,表演很有创意,很形象生动;加上自己创编的动作,他们对唱表演就丰富多了,情感也激发出来啦。尤其是歌曲的最终一句:“森林之王,你服不服”,同学双手叉腰,然后用手指往前一指,唱得特别起劲,特别有表情,把小猫得意的样子表现的淋漓尽致。孩子们还请出串铃加入到歌曲的表演中来,就这样孩子们边唱边伴奏,沉醉在自己制造的奇异而又悦耳的乐声中。
实践证明,低班级音乐课的情境教学能激发同学对音乐的深厚爱好。通过这一课的教学,我深深地感受到在教学过程中,老师要依据教学目标,利用同学惊奇 、好动、好问的心理特征,并紧密结合音乐课的特点,运用各种手段创设真实、新奇、好玩的学****情境,使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气氛中引起乐观的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。
学校音乐《猫虎歌》课后的教学反思2
通过倾听《老虎磨牙》的铺垫,同学们学猫虎歌的爱好更加深厚,。歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编,于是我就从故事入手,尽量把故事讲得生动,特别是把表情做到位,让同学或许把握住猫与老虎的共性特征。
这首歌曲的学问点较多,有附点音符、切分音、前倚音以及休止符,而且这首歌曲不易琅琅上口,因此,我很担忧同学是否能自学完整。歌曲中四分休止符的处理。通过联系前后词曲,在第一段歌词中,承接下一乐句,表示老虎被弄得稀里糊涂、晕头转向的一个意识动作;而在其次段歌词中却表示小猫机灵地爬上树逃命的一个反应动作。在延音的时值把握处,我接受较形象的方法让同学数拍子,同学都把握了,但我想,教学中可以渗透一些相关的乐理学问,不妨就让同学直接数拍子来把握时值,在其他几个班教这首歌时尝试一下。
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在学完歌曲之后,我便让同学上来表演,由于有了前面的铺垫,孩子们都对猫和老虎的共性把握得较好!而且同学在理解的基础上,都还有创新,有了自己的东西!我觉得这样在理解的基础上,同学对于歌曲表现好多了,情感也把握得较为精确!
学校音乐《猫虎歌》课后的教学反思3
苏霍姆林斯基说过:“真正的教育才智在于老师爱惜同学的表现力和制造力气,经常激发他体验学****欢快的愿望。”本节课是一节综合性艺术表演课,新课标要求同学能够协作歌曲用身体即兴做动作,在本节课我设计以“两只老虎”的律动组织教学。进一步通过仿照老虎和小猫声音与动作这一实践活动,激发同学的学****爱好,引导同学主动参与学****满足了同学的表演欲望。在歌曲教学中引导同学依据歌曲意境用肢体即兴做动作。
歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编,于是我就从故事入手,抓住同学的心理,吸引他们的留意力。在同学回答小猫可能用了什么好的方法智斗老虎时,同学们思路灵敏出乎意料,我准时用赞美的语言和嘉奖头饰的方式鼓舞确定他们。
在歌曲教学中循序渐进解决重难点,通过我的范唱让同学找出歌曲中小猫用了什么方法智斗了老虎。在引导同学用动作表现‘森林之王’你服不服时,我应当给同学多些时间表现小猫的神气动作,不宜仓促。再引导他们唱到“只凭一招会上树啊,‘森林之王’你服不服”时用手势来写一个“王”字关怀同学在短时间里唱准唱对“王”字的时值,同学们把握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”这个环节我课后反思应当在“稀”字处板书上画两个圈,再在“涂哎”时写出要数的拍子,这样就更简洁的使同学直观的体会到乐句的时值。也可以渗透音乐学问,通过我的范唱让同学自己找出时值的规律。
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新课标指出在有情节的音乐表演活动中担当一个角色,对自己和他人的表演简洁评价。在本节课表演环节我引导同学佩戴头饰师生表演、生生表演的方式分角色表现歌曲,同学爱好深厚乐观性高。
在歌词编创环节,我原本设计加入猫和老虎的叫声只是在“吔吔吔”和歌曲结尾处,结果同学观看力丰富,思路开阔,基本每句都加入了声音,使得我不得不准时转变思路,第一次表演时加入的声音比较紧凑,显得有些慌乱。其次次表演时我给同学分了组,这时就有了层次,课堂的表现效果也特殊显著。
新课程指出能够与他人合作,进行律动、音乐玩耍,主动参与综合性艺术表演活动。所以在拓展活动中,我设计同学戴头饰表演、创编歌词、选择合适的打击乐器、小组合作表演活动中鼓舞同学进行艺术创新,引起感情的升华。老师与同学之间、同学与同学之间公正互动与合作,使同学在愉悦的学****氛围中主动探究,乐观参与,充分发挥想象力和制造力,增加他们综合艺术表现力气,同时提高同学的合作力气,促进同学的全面进展。
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学校音乐《猫虎歌》课后的教学反思4
在《猫虎歌》中,我主要运用鼓舞评价法,对于不够自信的同学,灵敏的运用语言评价和体态评价,言为心声,在教学过程中,留意敬重每个同学的共性,随着制造出多种生动的语言、极大的满足了同学的成就感,提高了同学的自信念,并恰当的运用体态语言进行评价,对引发同学提兴奋趣,调整课堂气氛,创设温馨的人际环境能起到乐观的关心作用。
在本课教学中,我留意把同学的认知活动与情感活动有机地结合起来,将同学带入一种思想境界,以便发挥同学的主体性、乐观性、制造性,使之在探究的乐趣中激起学****情趣的一种情景教学,能让同学有一种身临其境之感,激发主动学****的欲望,本课全部环节都留意发挥同学的想象力,同学有了爱好,才会充分的感受音乐,让同学在主动、探究、合作的学****方式下更好的`倾听音乐,在轻松快乐的课堂气氛中给同学大胆的呈现机会,给同学以充分的自信。我利用各种手段努力给同学创设一种和谐、民主、快乐的学****氛围,并且支配了肢体打击乐伴奏、歌表演、创编歌词、编故事等教学内容,形成以老师为主导,同学为主体的音乐课堂教学模式,使同学整堂课都沉醉在欢快的气氛中。在每个教学环节的设计上留意培育了同学的创***好与制造力气,让同学在轻松的氛围中学****音乐,感受音乐,表现音乐。
在编创活动中,鼓舞同学进行艺术创新,从而引起感情的升华。
学校音乐《猫虎歌》课后的教学反思5
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1、用故事去引发想象。
歌曲《猫虎歌》本身是由故事改编,于是我就从故事入手,尽量把故事讲得生动,特别是把表情做到位,必要时让同学说说,让同学或许把握住猫与老虎的共性特征。
2、用表演激起情感体验。
在学完歌曲之后,我便让同学上来表演,由于有了前面的铺垫,孩子们都对猫和老虎的共性把握得较好!而且同学在理解的基础上,都还有创新,有了自己的东西!我觉得这样在理解的基础上,同学对于歌曲表现好多了,情感也把握得较为精确!歌曲最终一句歌词:“森林之王——你服不服!”唱的很有表情,把小猫的得意表现得淋漓尽致!!
3、以爱好为先导。
爱好是最好的老师,假如是孩子们所喜闻乐见的他们自然会投入其中。今日这节课同学通过感受音乐,仿照动物来达到同学的兴奋点,让他们在兴奋状态中学到最终,探究到最终,而且效果很好。
4、探究过程有浅入深,环环相扣。
要使孩子们进行有效的探究,老师必需从以往只见教材不见同学的方式中转变过来,留意争论同学,依据同学探究力气,原有学问水平进行设计。
5、老师语言的引导。
教学过程要实现自主、合作、探究的方式,老师语言的引导是致关重要的。在探究过程中,除了让老师自己来说以外,我们还可以让同学通过演唱、欣赏的方式从中来体会。这样可以达到事半功倍的效歌曲《两只老虎》是一首同学比较生疏而且很宠爱的一首歌曲,但是教材的编写是在原来歌曲的基础上,把它变成了(卡农式)!同学比较的生疏。于是,我就顺势把歌曲的两个声部变成了“两只老虎”,请同学来唱第一只老虎,我就在后面当其次只老虎,让同学听,找一找这两只老虎有什么区分,同学听了几次后就找出了,然后,再请其他同学与我合作,从扮演简洁的第一只老虎开头,然后慢慢让他们也来扮演其次只老虎。最终由同学来扮演全部的角色,就这样慢慢的学会了歌曲!对于学校生而言,在确定程度上音乐艺术主要还不是一门学问,而是一种内心体验,一种审美愉悦的体验,而没有亲身参与到音乐活动中的人是不行能获得这样一种审美愉悦的体验的。