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语言经济学的发展历程篇一
随着人们对经济和文化的探讨,渐渐衍生出语言经济学。
在语言经济学的衍生过程中,主要经验了以下三个阶段:第一阶段是以民族归属的方式对待语言。
在世界的发展中,人类各个种群之间存在较大的区分,主要是由于语言方面存在不同之处。
其次阶段是将语言作为人力资源对待。
在语言的发展中,将之与人力资源进行对待,并且对其进行投资,可以提升我国的人力资源资本,继而可以提升和外国的沟通效率,从而可以最大程度的获得相应的收益。
第三阶段可以将语言作为经济资源的符号。
在社会的发展中,经济形势发展较好的国家占据肯定程度的经济优势,那么其语言在国际上也相对占据肯定程度的优势,对于其他语言而言,会产生较大的影响,由此可见,语言可以作为经济资源的代表符号。
例如国际通用语言为英语。
商务英语教化改进措施篇二
1、改进教学内容。
在语言经济学视角下,加强对课程设置的改革,可以提升商务英语的教化质量,并且可以提升商务英语的语言价值。
在目前的商务英语教学中,主要以基础、学问和实力为主要教学目标,难以满意社会的发展形式,同时不利于学生在社会的发展。
另外,商务英语的教学目标主要是便于学生和供应商的谈判,然而在实际教学中,学生通过实践课程难以有效的提升自身的专业素养。
因此,我国商务英语教化应当适当的改革教化内容,以期可以更好的促进学生的发展。
首先,商务英语的教学应当以基础学问为主要目标,要使学生具备扎实的基本功底。
其次,我国商务英语院校要提升学生的听说和翻译技能,使其可以更好的同外国客户进行交谈,从而可以提升学生的业务实力。
最终,我国商务英语教学中,应当设立一部分实践性内容,以期可以帮助学生驾驭最新的岗位工作流程,进而可以为社会供应更多的好用型人才。
2、以社会需求为教化导向。
在商务英语的教学中,主要是以基础教学和沟通为主,学生难以驾驭企业的最新发展形式,不利于企业更好的融入社会的发展。
针对这种现象,我国商务英语院校应当主动的制定相应的措施,以期可以提升学生的适应实力。
首先,我国商务英语院校应当主动的在教学过程中添加应用实例,例如企业的最新发展动态和客户的最新谈判技巧等,只有在课程教化中添加实践性内容,才可以更好的提升学生的素养。
其次,我国商务英语院校应当加强对学生的实践技能训练,学校可以依据自身的经济条件,建立适当的实训基地,以期可以增加学生的课后实践,从而可以更好的使学生将理论与实践相结合。
最终,我国商务英语院校可以加强和社会企业的合作,将学生输送到企业中进行实****这种方式不但可以提升学生的实践性实力,还可以提升学校的教学质量。
总而言之,只有将学生培育成为符合社会发展的人才,才可以更好的提升学生的专业素养,进而可以更好的促进学生的发展。
3、改进教学方式。
在学校的教学中,我国商务英语院校过于重视对学生的理论学问培训,学生的学****内容枯燥,难以提升学生的主动性。
针对这种现象,我国商务英语院校要改进自身的教学方式,以期可以更好的培育学生的主动性。
首先,老师在引导学生驾驭理论学问后,可以采纳小组教学的方式来提升学生的素养,学生通过小组教学,可以在实践中提升自身的实践技能,并且可以在实践中提升自身的主动性。
其次,老师在课堂教学中,可以采纳情景教学法来提升学生的主动性。
例如老师在教育学生利用商务英语和客户谈判时,老师可以组织两个学生分别扮演两个角色,通过对话的形式来提升学生的爱好,老师可以进行适当的指导和干预,以便改进学生的不足之处,进而可以最大程度的提升学生的爱好。
结语篇三
在商务英语的教学中,存在教学形式单一、教学内容枯燥和难以适应企业的发展形式等问题,不利于提升我国商务英语的教学质量,同时不利于提升学生的专业素养。
希望通过本文的介绍,我国商务英语院校可以主动的调查市场形式,并且可以引进先进的教学理念,以便可以促进学生的全面发展。
商务英语毕业论文范文二:商务英语学科建设中老师专业化发展篇四
1商务英语学科建设中老师专业化发展的路径
元认知限制则是元认知这一概念中除元认知学问外的另一重要方面,包括安排策略、监控策略和调整策略。
基于元认知限制,商务英语老师依据自己的学问结构现状和实力素养基础,通过确立以培育优秀商务英语人才为自己一生的从业追求为其专业发展目标,选择语言、商科、跨文化交际和国际商法等为学****内容,搭建以网络和信息技术为主体的自主学****平台,
制定与外教、同事和相关行业等-白话文§,监控以终身教化理念为指引的学****过程,评价相关学科交叉与融合的学问学****成效,调整相宜于自主发展的学****策略,了解商务英语学科建设的最新发展趋势,直至实现其专业发展目标。
基于元认知限制,商务英语老师通过自我规划,自主学****和自主监控达到专业发展的素养,即娴熟的语言教学基本功和扎实的商务学问,以完成复合型和应用型商务英语人才培育的光荣使命,加快其专业化发展步伐。
—企专业实践的老师专业化发展路径
新形势下英语专业培育出来的学生应当是既具备较高的文化底蕴、人文素养和英语水平,又精通某个专业领域的新型人才。
这就对商务英语老师素养提出了更高的要求,既要有较高的语言水平,又要有相关的商务专业学问及相关商务行业从业阅历。
也就是说,优秀的商务英语老师,既是精通语言的'能手,又是国际商务和外贸领域的行家,具备“双师型”老师素养。
校企结合的专业实践,便是实现“双师型”老师的重要途径。
通过校内教化教学的专业实践,商务英语老师能获得更高的理论修养,指导商务英语人才培育的实践活动。
与此同时,商务英语老师须要走出校门,到企业进行专业实践,加强与各类企事业单位的合作,加大老师到外经贸企业专业实践的力度,这样既可以使老师实际了解外经贸企业的运作机制,熟识外贸领域的业务操作,获得第一手的案例资源,也可以在实践中进行反思,发觉问题,拓宽教学思路,改进教学质量。
商务英语老师通过校企结合的专业实践,坚持理论与实践的有机结合,不仅可以使其成就学术骨干,还能使其成为商务社会活动的主动体验者,是促进其专业化发展的有效途径。
商务英语学科建设起步晚,但对老师的实力和素养要求高,特地培育商务英语老师的机构特别少,这就不行避开地要求从事商务英语教学的老师群体必需相互合作,结成联盟,共同发展和进步。
商务英语老师群体联盟,能够帮助老师找到应对各自商务英语教学中难题的有效方法,弥合各自专业学问结构的欠缺,加速老师教学技能和专业实力的提升。
另外,群体发展能帮助商务英语老师正确、客观看待商务英语教学工作和教学成就,促进老师专业信念提高。
群体联盟活动除了传统意义的集体备课,共同编写讲义之外,还有许多其他途径,比如教学合作,即由来自语言、商务、经管和其他专业背景的老师共同完成教学任务,发挥各自优势,共同探讨,共同成长;课堂互听互评,即通过教学观摩,教学切磋和教学反思,扩大自己的专业视野,
吸取教学阅历,改进教学方法,提高自己的教学实力;传、帮、带互助,即建立老、中、青老师梯队,通过结对帮扶,促进青年老师成长,更新中老年老师学问结构和观念;科研合作,即由不同学术背景的老师合作,发挥各自特长,形成群体联盟,共同申报科研和教改项目,开发商务英语课程等。
这样,不仅提高了自己的业务实力,也提升了老师群体的整体素养,有助于推动老师专业化发展进程。
目前,各高校存在一种普遍现象:外语老师教学任务重,科研实力弱,导致其职称晋升慢,学术地位低,在老师群体中处于劣势,起步较晚的商务英语老师群体更是如此。
然而,他们却肩负着培育促进国家经贸合作和商务往来的社会急需专业人才的使命,其地位和作用不容忽视,须要教化行政主管部门和高校的高度重视。
老师专业化是一项长期而艰难的工作,只有健全而有效的保障体系,才能使其持续、稳定、健康、快速地发展。
为了更好地推动老师专业发展,应建立包括组织层面、制度层面、物质层面以及观念层面四位一体的老师专业发展保障机制。
教化行政主管部门和高校应通过建立完善的支持和保障体系,激励商务英语老师主动参加自身的专业化发展。
比如,建立接受商务英语老师接着教化的特地机构和科学合理的老师评价制度,加大商务英语学科建设的经费投入和物质保障,分期分批地组织老师到国内外办学实力较强的院校或知名企业进行相关课程进修,到相关企业参观与考察,体验和学****调研与培训。
激励他们考取诸如BEC(CambridgeBusinessEnglishCertificate)、外贸业务员证、报关员证等相关职业证书,并在职称职务晋升时赐予他们政策倾斜。
其次,国外在促进老师专业化发展的政策保障方面的一些胜利阅历,对我国商务英语老师专业化发展有着借鉴和启示意义。
例如,韩国将外语教化作为全国教化的重中之重,外语教化经费所占比例居各学科之首;韩国政府在开展国际化办学的同时,还注意建立老师国际合作伙伴关系,通过老师的国外进修和国内外合作探讨项目的开展,吸取国外高校在教化思想、教学方法、教学管理上的先进阅历。
有了制度和政策的保障,商务英语老师就会有更多机会更新自己的学问结构和教学观念,有了更足的动力提高自己的专业水平和综合素养,有利于提高其专业发展水平。
商务英语教化现状篇五
自从上个世纪80年头以来,我国特地用途英语的形式发生了较大的转变,在其发展中,商务英语占据较高的地位。
依据相关调研显示,我国商务英语的教学院校已经由起步的300余所发展到500多所,近年来,我国主动努力的创新人才培育模式、创新学科建设以及更新课程设置,取得了较高的成效,但是我国教化事业在发展过程中,难以有效的依据市场形势的改变来调整教化方针,
另外,我国商务英语教学中,对商务英语的实证较少,仅仅通过对阅历的描述来完成英语教学。
商务英语毕业论文题目参考篇六
1、基于内容的商务英语教学法评估
2、商务谈判英语中模糊的语用阐释及其效用探讨
3、语篇功能对等视角的商务英语翻译
4、高职商务英语专业实践课程开发
5、关联理论在商务英语阅读教学中的应用
6、***商务英语教学中学生自主学****实力的培育
7、功能对等理论视角下的商务英语翻译
8、中职商务英语教学中跨文化交际意识的培育
9、论商务英语翻译中的文化转向
10、职前学生商务英语词汇教学法探究
11、商务英语中模糊语言的应用及其语用分析
12、从目的论角度看国际商务英语翻译的质量评估
13、高职院校商务英语精读教学中的任务型教学法
14、词典类型对翻译与****得商务英语新词作用的实证探讨
15、高职课程的演进及其对商务英语专业项目课程开发的探究
16、语域理论指导下的商务英语汉译
17、商务英语写作中介语错误分析的探讨
18、从顺应论的视角分析商务英语信函中的语用失误
19、商务英语网络课件的评估:TMM个案探讨
20、商务英语新闻中概念隐喻的认知探讨
21、关于中国职业高等院校商务英语课程设计中一些重要问题的思索
22、探讨性学****在中职商务英语口语教学中的应用