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“师者也,教之以事而喻诸德也。”这句出自《礼记》的话,穿越千年仍掷地有声。教书育人德先行,老师的人格是教化的基石。假如一个老师无法保证自己的言行和品德,又如何给学生言传身教,树立榜样。假如不慎重看待平常家长送的“小礼品”“小红包”,天经地义的接受,更有甚者主动伸手要,不约束自己的行为,不仅对其他学生有失公允,更会让学生认为只要用礼物就能获得老师的重视,严峻危害学生的心智。类似现象假如不刚好整治,不仅扰乱正常的教学秩序,更是助长整个教化行业的歪风邪气。我们当前的教化行业的公允环境,是几代人共同努力的成果,不能因为极少数人的错误行为,影响整个教化行业的“干净整齐”。
老师有师德,教化事业才有灵魂。“惩恶”也要“扬善”,在惩处不正之风的同时,也要大力弘扬老师先进典型。如“燃灯校长”张桂梅,燃烧自己照亮女学生们前行的道路;如“化缘校长”莫振高,30年遍访瑶寨助2万名贫困学子圆梦;如身患绝症仍坚持上课的张信礼老师......这些老师是多数静默奉献不计回报的老师的代表,大力弘扬先进老师的先进事迹,让社会对老师职业产生敬畏之心,爱护老师职业的神圣性,才能让良好的师德师风晕染整个社会,让违规违纪的意识杜绝于摇篮。
守住师德的大门,系好人生的扣子,只有良好的师德师风成为社会风尚,维护教化行业的公允公正,让教化的意义和价值充分体现,才能让学生沐浴在阳光下欢乐学****和成长。
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自古以来,中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统。在第__个老师节之际,“老师,您好”“老师节欢乐”“老师,您辛苦了”“立德树人奋进担当,教化脱贫托举希望”“师恩难忘,感谢生命中出现的每一位师者”“你陪我一程,我念你一生”,挚友圈被这些对老师的祝愿刷屏。更为暖心的是:在第__个老师节来临之际,主动探究新时代教化教学方法,不断提升教书育人本事,为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。“兴国在教,兴教在师。”建设一支合格的、高水平的、持续稳定发展的老师队伍,是推行素养教化,提高教化教学质量的关键,广阔老师用爱心和才智阻断贫困代际传递,点亮万千乡村孩子的人生幻想,充分呈现当代人民老师的高尚师德和责任担当,使老师成为社会敬重和令人艳羡的职业。
加强师德师风修养,让老师社会敬重。百年大计,教化为本;教化大计,老师为本。广阔老师认清肩负的使命和责任,努力为发展具有中国特色、世界水平的现代教化,培育社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。从古至今,在人们心目中,好像很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生,用真诚的爱去引导学生,只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教化事业。老师,一个肩膀挑着学生的将来,一个肩膀挑着民族的将来,要始终不忘从教初心,牢记为党育人为国育才使命,坚持以“千教万教,教人求真”的执着追求,以“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,加强师德修养,酷爱教化事业、酷爱学生,用高标准的师德观念规范自身的行为。要坚持以德立身,自觉践行社会主义核心价值观;坚持以德立学,在言传身教中引导学生正确对待学问和真理;坚持以德施教,让道德力气内化于心、外化于行,不断提高自身的素养,塑造自身的形象,锻造新一代的师魂。
营造尊师重教风尚,让老师最令人艳羡。人非生而知之,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解也。尊师重教历来是中华民族的传统美德。11015年9月10日,是新中国第一个老师节,到今年9月10日的第__个老师节,__年来,每年的老师节,都成为了人们向老师们集中表达礼赞与祝愿的日子:从高层探望,到官方表彰;从各界共祝,到学生感恩;从家长理解,到社会关切,广阔老师享受着这个“太阳底下最光辉职业”应有的礼遇。比如,在今年的老师节,青城山-都江堰、巴山大峡谷等景区还向全国老师送来专属福利,在全社会营造尊师重教良好氛围,让老师切实感受到来自社会、企业等各方面的认可与关怀。近年来,我们党和政府从专业发展、道德素养、精神品质入手,全方位地关切关爱老师,努力提高老师政治地位、社会地位、职业地位,着力建设一支党和人民满足的师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力的高素养专业化老师队伍,为老师“亮灯”营造尊师重教的良好风尚,使老师成为最有价值、最令人敬重和最使人艳羡的职业,这既是内在要义,也是众望所归。
教化兴则国兴,教化强则国强。老师是人类灵魂的工程师,是打造中华民族“梦之队”的筑梦人。作为人民老师要当好学生锤炼品行、学****学问、创新思维、奉献祖国的“引路人”,努力成为学生志向、信念和道德的表率,更好担当起学生健康成长的引路人和指导者重任,主动探究新时代教化教学方法,不断提升教书育人本事,为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献,让老师真正成为社会敬重最令人艳羡职业。
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在教化理念上,学校应真正将“育人”思想放在首位,所谓“教书育人”,“教书”的目的首在“育人”;以德为先,培育学生的健全人格,当是学校“主业”。通过教书来育人,并不是依靠几堂思想品德课就能完成,而是要体现在每一个老师身上和学校的每一个细微环节中,起到润物细无声的作用。这样一个“人人育人”的环境,对于老师来说,也就是“我育人人,人人育我”的过程,老师的“自我教化”也无疑会得到实现,师德师风的提高和完善也就有了基础。
在师德教化的方法上,要变更“学问学****的方式,而应当把重点放在师德训练上。师德教化从本质来说是一种爱的教化,而爱是通过培育得来的,也是可以通过训练得来的。犹如法科学生的法律思维训练、经济学科学生的经济思维训练,老师的“爱心训练”——培育对孩子的爱,应当是一门必修课。让老师的思维训练成关切爱惜学生是自己的自然责任,老师的师德教化才算是真正胜利。
对于学校和教化部门来说,由于驾驭着相应的资源,还可以有很多改善师德师风的措施,但把好入口、强化教化、违规惩戒依旧是必需的。与此同时,有一个问题不能不提:老师必需有“德”,但学校、教化部门、社会也应当让老师有“得”——应有的待遇、相互的理解、社会的敬重,才是让老师安于育人、师德提升的基础,也可以让“失德”的“个体”责任更少波及到“全体”。
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师德师风建设,说究竟是老师的职业道德建设。而职业道德建设,必需基于职业属性,并发挥行业的作用。基于职业属性,就是须要根据现代人力资源理念,加强对职业的保障,激发从业者的职业荣誉感,非如此,难以建设崇高职业道德。发挥行业的作用,则是要建立老师专业共同体,由共同体根据教化要求,提出职业规范,这是在基本法律要求之上,对老师更高的职业道德要求。要实现以上这些,就要求专家委员会从老师职业动身,遵循老师职业发展规律,立足行业,推动建立得到老师共同体认可的老师职业规范。
概而言之,师德师风建设,是老师职业化、专业化发展的内在要求。因此,师德师风建设专家委员会也理应坚持职业化、专业化开展自身工作,以此回应舆论的关切,交出令公众满足的答卷。
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要将师德师风对老师对教化的影响力约束力落到实处。有人作诗赞老师:“身教言传事,文明道义崇。毕生心血沃,桃李醉东风。”强调的一个重要方面也是师德问题。师德师风说起来似乎很空,其实它体现在老师工作与生活的方方面面。比如,在老师的聘请引进工作中,要充分关注新老师的过往表现与社会评价。同时,要将各类师德规范纳入新老师岗前培训和在职老师全员培训必修内容之中。对老师的考评,重考技考能,更要考品考德考修养。《资治通鉴》云,“才者,德之资也;德者,才之帅也。”德字当头,德字引领,教化才会朝着正确的方向前进。
要突出监管重点,防止责任悬空、防止程序虚设。老师的道德情操如何,老师同行最知情,学生更有发言权,家长也会有感受,与老师相接触的方方面面的人都应当成为监督员。要在对老师的道德情操、行为准则的考核、认定中充分听取大家的看法,将这项工作同健全日常教化督导相结合,从而督促广阔老师以身作则、立德垂范,时刻不敢马虎懈怠。
同时,要真正让师德师风这个考评的第一指挥棒“通电带电”。不“通电”,规定则成稻草人,徒具形式,不“带电”不足以形成强有力的震慑。应当明确学校负责人是一个学校师德师风建设的第一责任人,这样才会形成时时抓经常管的局面。对于在师德师风上表现不佳的老师,要依据相关规定刚好调离一线教化岗位;对于经过教化仍我行我素不思悔改的,肯定要坚决将其清除出老师队伍。只有制度严格了,见效了,良好的师德师风才会浸润人心、传之久远。
国运兴衰,系于教化。亲其师,方能信其道。我们信任,循着“师德师风为首要要求和第一标准”的正确导向,将会塑造一批批高素养的老师队伍,共同成就教化强国的雄伟幻想,托起祖国和民族将来的希望。
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