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幼儿园阅读特色方案
幼儿园阅读特色方案1
一、指导思想
读书是一个人必需具备的一种实力,也是现代社会生活中一个人获得胜利的基础。3—8岁是一个人阅读实力发展的关键期。所以,培育儿童早期阅读实力,是我们给孩子人生发展的精神食粮。为此,我镇幼儿园特举办幼儿读书活动,以开阔师幼眼界、拓展学问面,使幼儿养成多读书、乐读书、读好书的****惯,以引领和推动幼儿园读书活动的蓬勃开展,促进幼儿园文化建设。
二、活动目标
1、营造深厚的读书氛围,促进幼儿园书香校内建设。
2、通过阅读活动,能使广阔老师的思想道德和专业技能得到更大的提高,涌现出更多的阅读先进典型,让书成为老师成长的伴侣。
3、激励幼儿接触优秀儿童文学作品,引发对书籍、阅读的爱好,培育幼儿良好的阅读****惯,为幼儿的终生学****打好基础。
4、调动家长主动参加阅读的爱好,增加家长的读书意识和对早期阅读重要性的相识,进一步改善家庭的阅读环境,实现培育幼儿早期阅读行为****惯。
三、活动时间:20__年9月20——20__年6月30日
四、活动对象:幼儿园全体老师、幼儿及幼儿家长
五、活动主题:我读书我欢乐我成长
六、活动过程:
第一阶段:策划启动阶段(20__年9月20——9月30日)
营造书香校内的深厚氛围,拉开读书活动的序幕。
(1)向全园老师、幼儿、家长发出读书活动倡议书
(2)拓展亲子阅读空间,利用微信号等发布图书故事内容,供亲子阅读。
(3)利用晨锻、起床、户外体育活动等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。
其次阶段:组织实施阶段(20__年10月1日——20__年5月20日)
(一)老师读书活动
1、让广阔老师利用课余时间阅读一些有利于身心健康的书籍,保持好心态,以主动的看法投入到教学实践中来。
2、利用幼儿园老师随笔展栏,把获得的更多阅读体会、学问与大家共享。
3、组织老师开展“欢乐读书”探讨会,相互沟通,共享多读书,读好书的欢乐。
(二)班级读书活动
1、完善阅读区、读书角等:每位幼儿从家里带图书和小挚友共享沟通。
2、家长带领幼儿参观书店(图书馆),让幼儿感受书的魅力。
3、各班结合日常活动,保证每天5__10分钟的幼儿阅读时间。
4、要求老师利用自由活动时间每天给幼儿讲一个故事、诵一首儿歌等。
也可按班级组织活动:
小班组:诗歌、朗诵会表演
中班组:家庭故事表演赛
大班组:开展故事大王,童谣,绕口令竞赛
(三)亲子读书活动
微信
1、建议家长带幼儿到书店、图书馆,拓展读书渠道。
2、关注微信阅读号,每天睡觉前半小时定为“亲子阅读时间”,每天陪幼儿读一篇儿歌,看一篇经典故事。
3、每周五家庭间开展家长亲子阅读沟通活动,并进行好书举荐。
第三阶段:总结阶段(20__年5月20日——5月30日)
汇总各项活动状况,召开总结会。学期末要依据每园幼儿参加阅读的多少及各园所活动状况进行评比,评出全镇优秀组织园所奖;各园评出书香班级、书香老师、书香家庭、书香珍宝等。
评比出书香班级、书香家庭、书香珍宝,并结合六一儿童节进行表彰活动。
总之,读书是终生的事情,读书应重在平常,希望幼儿园全体师生将以此为契机,共同捧起书本,走进学问的海洋,走进书的天地,让浓浓的书香飘满我们的幼儿园!
幼儿园阅读特色方案2
一、活动目的
书是五彩生活的万花筒,书是大千世界的缩影。为了培育幼儿爱读书,乐读书,会读书的****惯,营造“书香校内”、“书香家庭”的环境氛围,践行我园十大好****惯之爱阅读良好****惯,从小培育孩子对阅读的爱好,让孩子爱读书,勤读书,乐读书,培育良好的阅读****惯,对孩子一生的发展都至关重要,而亲子阅读更是培育这一好****惯的重要途径。
为了增进家庭成员的情感沟通,加强家庭之间亲子阅读共享,营造温馨的亲子共读氛围,共同构建“书香家庭”、“书香校内”。我园首届“欢乐读书月”活动将在11月拉开序幕,并以“书香浸润童年,阅读点亮人生”为主题开展系列活动。
二、活动主题:书香浸润童年,阅读点亮人生
三、活动口号:我读书,我成长,我欢乐!
四、活动时间:
五、活动对象:全体老师、幼儿及家长。
六、活动内容及支配
(一)第一阶段:启动阶段
,营造氛围,让全体师生、家长关注并能参加活动。
,各班制定阅读方案,做好环境布置。
(二)其次阶段:活动阶段
一、是老师读书活动:“我读书、我胜利、我奉献”
。要求老师仔细阅读至少1本教化专著和经典图书等,不断充溢自我。
。要求老师把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来,撰写读书笔记不少于3000字。
:依据所学联系实际每人撰写一篇心得体会或感受,进行沟通展示;要求,必需真情感受,杜绝抄袭下载;年级组组织沙龙活动,全员参加,平安课老师跟随年级组参加活动;活动完成后,资料、照片归档。
二、班级读书活动:“我读书,我欢乐,我成长”
。引导幼儿参加“我的图书大家读”活动,每人打算一至两本绘本充溢班级图书角。运用“探讨共享”方式组织幼儿开展“我最喜爱的图书”评比活动,班中区角中设置记录和评比统计角落。
2.“欢乐非常钟”活动。各班利用午间、离园前等开展每日阅读活动。午班老师每天午睡前非常钟给全体幼儿讲一个经典小故事。
“图书推介会”活动。
“阅读”专栏,可进行阅读方法指导、读书心得沟通、亲子阅读阅历共享、阅读掠影展出、读书趣事、举荐书目等。
三、亲子共读活动:“我与孩子同读书、共成长”
1、请幼儿带一本最喜爱的图画书,参加班级“图书共享”和幼儿园的“图书漂流”活动。
2、请您与孩子共享阅读好时间,每天至少和孩子一起坚持半小时的课外阅读。
3、开展“亲子共阅”活动。在每个家庭创设阅读角,幼儿与家长每天晚上共阅读一小时,并拍下最美阅读角的亲子共读相片,参加幼儿园微平台竞选活动(11月25日前上交)。
4、在读书月活动期间,您可以与孩子一起将读书的故事,读书的心得、收获以图文并茂的形式记录下来,如书本的名称及宝宝的阅读心得,规格为a3纸大小,并于11月30日之前上交。我们将对优秀的“阅读感悟”进行评比展示。
5、热心参与“故事妈妈”、“故事爸爸”进课堂活动。(时间:11月15日—25日)
6、激励幼儿参与11月底的幼儿讲故事竞赛活动。
7、班级召开家长读书沙龙活动,并举荐一位家长参加幼儿园读书沙龙。
(三)第三阶段:总结评比阶段
:全园开展好书推介活动,每班2名幼儿参加,颁发“读书小明星”奖状。
“阅读感悟”进行集中展示,每班最少供应10篇。
。
幼儿园阅读特色方案3
一、活动目的:
4月23日是世界读书日,为了让孩子们感受并喜爱阅读,激发他们读书的爱好,从小养成良好的阅读****惯。试验幼儿园开展了共同阅读,共享欢乐为主题的一系列读书活动。
通过一系列的活动,不仅让孩子体验了与同伴共享阅读的欢乐,同时进一步培育孩子对阅读的爱好,让每一位孩子从小养成想看书、爱看书、会看书的好****惯。丰富孩子们的阅读活动,各班级老师充分利用家长和园内图书资源开展了教化活动:如了解国际读书日的由来、好书来共享、好书举荐会、大手牵小手阅读、亲子童话故事会、我和图书交挚友等活动。
二、活动主题:书香浸润童年,阅读点亮人生
三、活动口号:我读书,我成长,我欢乐!
四、活动时间:20__年10__12月3个月
五、活动对象:全体老师、幼儿及家长。
六、活动打算
1、确定适合本年级幼儿阅读的书目:
从幼儿园图书室领取,每月班级内图书数量是班级人数的2倍
2、起草亲子阅读倡议书;
家庭建立家庭书架
3、建立借书制度(班级和家长):班级动幼儿园图书室借阅;家长可以根据借书程序,每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读(建立借阅登记簿)。
七、活动内容及支配:
、好读书、读好书活动。举荐或自选一些书目,通过自读或师生共读及亲子阅读的形式引导幼儿参加阅读。
,定期实行好书换着看等活动。
,激励班级在读书月活动中富有创意,形成班级特色,可以通过故事会、古诗文诵读等活动展示读书成果,特殊是有课题的班级可以考虑与绘本阅读展示相结合。
,开展家长读书心得、幼儿口述日记、口述故事等作品展,嘉奖在活动中表现突出的幼儿及家长,并把班级中2_3名家长作品、幼儿作品上报,参与园读书月活动成果展。幼儿园将对表现突出的幼儿及家进步行嘉奖。
,让老师可以在山东学前教化网幼儿园论坛里及博客将自己的读书随想或读书心情与大家共享。每人供应一篇读书随笔,优秀作品参与幼儿园读书月活动成果展。选出2_3名老师优秀作品在元旦表彰大会上展示。
八、活动要求
、读书随笔必需是原创,以教化、家庭教化专著、经典文学作品为主。
。
,内容健康主动向上。
,真情实感。
幼儿园阅读特色方案4
早期阅读是个体进行终身学****的重要手段,阅读实力是一个人终身的可持续发展产生重要影响的因素,是将来社会一个人必需具备的实力,有关探讨指出,3—8岁是儿童基础阅读实力培育的关键期。依据小中大班幼儿年龄特点,我们确立了各年龄班幼儿早期阅读目标,并随时依据幼儿的实际发展水平调整目标。
一、读爱好的培育:
(1)喜爱看图书,对图书产生爱好。
(2)喜爱玩一些简洁的猜谜嬉戏。
(3)喜爱听情节较困难的、冒险的、有悬念的故事。
(4)学****独立的阅读方法,有肯定的阅读爱好。
(5)对涂涂写写活动感爱好,乐于描画图形。
二、阅读****惯的培育:
(1)知道翻阅图书的一般规则,能够从前往后一页一页地翻阅。
(2)手指引画的****惯。
(3)在老师的引导下,有目的地看图书,
(4)爱惜图书。
(5)能留意倾听他人的讲话,不随意插嘴。
三、阅读实力的培育:
(1)视察实力—能细致看图书;能够分辨一些汉字,特殊是自己的名字;初步了解口头语言和书面语言是可以对应转换的。
(2)思维实力——能合理分析画面中人物或情节的明显联系;能依据作品供应的线索,尝试仿编诗歌。
(3)语言表达实力——能看懂并理解画面内容,能依据画面运用较连贯语言进行大胆描述;能够留意语言中可以分解也可以重复的语音现象;说故事时会用到不少的连接词,如:“然后”,“后来”,“还有”等;会有表情地朗诵诗歌、散文和讲解并描述故事等。
(二)以集体教学为主要途径,结合区域活动,探讨开展早期阅读活动指导的有效策略为关键问题:
1、如何创建良好的阅读环境?
2、如何进行有效的阅读指导?
3、如何培育幼儿深厚的阅读爱好?
4、如何将早期阅读与童话剧较好地整合起来?
5、如何使图本与文本亲密联系,激发幼儿对文字的爱好?成为本探讨的主要内容。
四、工作支配:
三月份:
1、收集有关阅读环境创设的资料并组织老师学****br/>2、制定早期阅读安排。
四月份:
1、各班创设班级阅读走廊、阅读区域。
2、检查并沟通环境创设状况。
3、各年龄组研讨重点:如何创建良好的阅读环境?如何进行有效的阅读指导?
五月份:
1、年段研讨重点:学****如何将早期阅读与语言课整合?如何进行有效的阅读指导?。
2、组织老师参与开展早期阅读专题研讨专题活动