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论家庭教化的重要性篇一
母亲在家庭教化当中扮演着重要的角色,从孩子的诞生到其长大都在影响着孩子的成长。
父母德高,子女良教。孩子的教化,拼的是功底,拼的是父母的处世看法和人生感悟。也就是说,父母的整个人生,都会参加到教化中来。
父母是孩子的老师,而教化孩子的王道,是执着地栽培自己,孩子懂的,我们懂;孩子不懂的,我们也懂。这个漫长的求索过程,既是为自己,也是为孩子。
母亲和儿女,各有各的辛苦
作为一个母亲,你不仅要教养一个孩子,你还得扛得住心情崩溃,熬得过岁月沧桑!所以当你是一个孩子的妈妈的时候,你必备的技能是如下:
下得了厅堂,上得了课堂,煮得了菜场,做得了蛋糕,讲得了故事,教得了奥数,讲得了语法,改得了作文,做得了小报,懂得了琴棋,会得了书画,搜得了攻略,找得了景点,提得了行李,拍得了照片,想得出创意,搞得了活动,挣得了学费,付得了消费!
我总以为这样的生活已经够辛苦了,然而今日各位妈妈为儿女所设置的步步为营的求学安排,谁还敢说孩子可以在校内内过着欢乐的求学生活。
人生莫非只为冲刺一百米?
龙应台说:我们的教化总是教我们舍命地学****如何胜利冲刺一百米,但是没有人教过我们:你跌倒时,怎么跌得有尊严;你的膝盖破得血肉模糊时,怎么清洗伤口、怎么包扎;你痛得无法忍受时,用什么样的表情去面对别人;你一头栽下时,怎么治疗内心淌血的伤口,怎么获得心灵深层的安静,心像玻璃一样碎了一地时,怎么整理?
没人教过我们,在跌倒时,怎样的英勇才真正有用?怎样的才智才能度过?跌倒,怎样可以变成行远的力气?失败,为什么往往是人生的修行?何以跌倒过的人,更深刻、更真诚?
光荣属于母亲
一个孩子人生的起点,是她(他)父母的肩膀。而面对着强大的生存压力,父亲一般都必需去为了家庭的生计去打拼。而孩子成长所站的这第一个肩膀大多是孩子母亲的肩膀。
可以说,世界上的一切光荣和傲慢,都来自母亲。而这个着急的年头里,在“拼钱、拼关系、拼地位;拼爹,拼妈,拼学校”的这个舍命的时代,没有什么可拼的妈妈们,就像被打了鸡血,顺道地也拼上了自己。
接送孩子上下学、陪孩子赶赴各种补****班、带孩子参与种种校外活动、帮孩子做手工作业。.。.。.妈妈,你须要无所不能。
我心疼女人的辛苦,也理解她们在孩子教化中的无奈。只是一句,不能让你的孩子输在起跑线上,引诱、裹挟着不知所措的父母和可怜的孩子,让多少家长为了这句话而焦虑,彷徨,又有多少孩子为此早早地结束了金色的童年?
曾几何时,我们对孩子的教化,已经变成一场拼娘的大考验了!
论家庭教化的重要性篇二
幼儿期是人一生中各方面发展的关键时期,而这个时期教化任务的主要担当者就是家庭,其次才是幼儿园和社区乃至社会。家庭对于幼儿生活****惯的培育、情感的熏陶、学问的引导以及社会规范的指导为孩子以后的发展奠定了重要的基础。为此,作为家长首先应当明确自身所担当的责任,并努力提高自身做父母的素养,完善自己的角色行为,担当起做家长的职责。
幼儿家庭教化的重要性
家庭是儿童生命的摇篮,是人诞生后接受教化的第一场所,即人生的第一个课堂;家长是儿童的第一任老师。一般来说,孩子诞生后经过三年的发育,进入幼儿时期,3~6岁是学龄前期,也就是人们常说的早期教化阶段,这是人的身心发展的重要时期。我国古谚有:“染于苍则苍,染于黄则黄。”幼儿期是人生熏陶渐染化的起先,人的很多基本实力,如语言表达、基本动作以及某些生活****惯以及性格等,基本上都是这个年龄阶段形成的。美国心理学家布鲁姆认为,一个人的智力发展假如把他本人17岁时达到的水平算作100%,那么4岁时就达到了50%;4~8岁又增加了30%,8~17岁又获得了20%。可见5岁以前是幼儿智力发展最快速的时期,也是进行早期智力开发的最佳时期,假如家长在这个时期所实施的家庭教化良好,将是孩子早期智力发展的关键。
古往今来,很多仁人志士,卓有成效的名人在幼年时期受到良好的家庭教化是他们日后成才的一个重要缘由。如,德国大诗人、剧作家歌德的成才,得力于家庭的早期教化。古代以“父子书法家”著称的王羲之、王献之,有过1350多项独创的大独创家爱迪生,一代文学巨星郭沫若、茅盾等名人的成长过程,都说明白家庭教化对早期智力开发是非常重要的。反之,人的幼年时期得不到良好的家庭教化而影响智力正常发展的事例也是不少的,如印度“狼孩”卡玛拉等。所以不行忽视家庭教化早期性的作用。
论家庭教化的重要性篇三
教化,是我们每个人都离不开的成长的必备经验。每个人从诞生起就要经验家庭教化,在母亲和父亲的影响下学****和成长。而家庭教化又与整个社会的教化观休戚相关。
在漫画中我们可以看到,两个同学因为考的分数的不同而获得不同的待遇。在第一次考试中,甲同学获得满分,因而获得母亲表扬,乙同学因为没有及格,而被甩了巴掌。其次次考试中,甲同学考了98分,而被父母指责被甩了巴掌。乙同学考了61分,进步了,及格了,因而获得了家长的表扬。由此我们可以看到现代家庭的教化理念。
这种教化理念有其可取之处,也有其弊端。首先,就甲同学来说,100分与98分相差两分,分数差距很小,并不能由此推断出甲同学退步了,甲同学照旧处于优秀同学的行列。但在其父母眼中,甲同学退步了,因而赐予了他巴掌和指责。这种高标准,严要求的教化方式很可能造成甲同学的受挫,一蹶不振。或者心理扭曲,为得一百分不择手段。这是这种教化观的不合理之处。其次,就乙同学而言,他的成果进步了,虽然只进步了六分,但足以跨越档次,让他从不及格变成及格。父母对其实行的激励表扬的方式,鼓舞了乙同学的信念,对其以后的学****有着许久的影响,乙同学很可能经过自己的努力不断进步。这是这种教化方式的可取之处,应当接着发扬光大。
漫画中的这种家庭教化观有其弊端,也有可取之处。究其缘由,与我国的教化的教化现状有着很大的联系,有其存在的`必定性。对于其中的弊端我们要结合教化法规,教化现状不断改进,争取使其更加完善。对于其中的可取之处,我们要继承发扬。教化问题关乎祖国接班人的优劣,是关乎我国将来发展的大事,应当予以重视。
强调没有家庭就没有社会篇四
因为任何有机体,假如没有组成它们的细胞,那么这个有机体就无生命可言了。所以,家庭虽然只是组成社会的最小的组织,但家庭却是组成社会的最基本的组织。
家庭教化重要性案例篇五
有一个木匠,在自己家的院子里干活,他的生意特别好,每天从早到晚,院子里锯子声和锤子声响成一片,地上堆满了刨花,堆满了锯末。一天晚上,这个木匠站在一个很高的台子上,和徒弟两个人拉大锯,锯一棵大树。拉来拉去,拉来拉去,一不当心,他手上的机械手表表带甩断了,手表就掉了地上的刨花堆里了。
当时手表可是珍贵物品。这个木匠抓紧下来找。可是地上刨花太多了,怎么也找不到。当时正是晚上,他的许多徒弟也过来打着灯笼帮他一块儿找,大家伙儿一块儿找来找去,怎么也找不到那小小的一块表。木匠一看,也没方法,算了算了,不找了,锁上门,等明每天亮了再找吧。这个木匠就整理整理,打算睡觉了。
过了一会儿,他的小儿子跑了过来:“爸爸,你看你看,我找到手表了!”木匠很惊奇:“我们这么多大人,打着灯笼都找不到一块小小的手表,你怎么能找到的呢?”
小孩说:“你们都走了,我一个人就在院子玩。没人干活了,这院子里静下来了。我突然听到嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒的声音,我顺着声音找过去,一扒拉就找到手表了。”
启示
一些父母在家庭教化中普遍存在急功近利的浮躁、赶鸭子上架的攀比、不动脑筋的盲从……
这些现象在一些家长中越来越突出,形成一股可怕的社会风气。但是,孩子的成长是有“花期”的,教化孩子肯定要心静,就像找手表的那个孩子,会动“脑筋”,只有“静”下来才能得到了想要的“结果”。
家庭教化重要性案例篇六
1920年10月,一位印度传教士辛格在印度加尔各答的丛林中发觉两个狼培育的女孩。大的女孩约8岁,小的1岁半左右。据推想,她们是在半岁左右时被母狼带到洞里去的。辛格给她们起了名字,大的叫卡玛拉、小的叫阿玛拉。当她们被领进孤儿院时,一切生活****惯都同野兽一样,不会用双脚站立,只能用四肢走路。她们胆怯日光,在太阳下,眼睛只开一条窄缝,而且,不断地挤眼。她们****惯在黑夜里看东西。她们常常白天睡觉,一到晚上则活泼起来。每夜10点、1点和3点左右发出非人非兽的尖锐怪声。她们完全不懂语言,也不发出人类的音节。她们两人常常动物似地卷伏在一起,不愿与他人接近。她们不会用手拿东西,吃起东西来真的是狼吞虎咽,喝水也和狼一样用舌头舔。吃东西时,假如有人或有动物走近,便呜呜作声去恐吓人。在太阳下晒得热时,即张着嘴,伸出舌头来,和狗一样的喘气。她们不愿洗澡,也不愿穿衣服,并随地便溺。
她们被领进孤儿院后,辛格夫妇异样爱惜她们,耐性抚养和教化她们。总的说来,小的阿玛拉的发展比大的卡玛拉的发展快些。进了孤儿院两个月后,当她渴时,她起先会说“bhoo(水,孟加拉语)”,并且较早对别的孩子的活动表现爱好。缺憾的是,阿玛拉进院不到一年,便死了。卡玛拉用了25个月才起先说第一个词“ma”,4年后一共只学会了6个字,7年后增加到45个字,并曾说出用3个字组成的句子。进院后16个多月卡玛拉才会用膝盖走路,2年8个月才会用两脚站起来,5年多才会用两脚走路,但快跑时又会用四肢爬行。卡玛拉始终活到17岁。但她直到死还没真正学会说话,智力只相当于三四岁的孩子。
启示
印度两个狼孩从发觉到死亡的故事说明——万物都有自己的季节特性,错过这个季节就很补救与改善了。
孩子更是这样,一个孩子是肯定没有两个1岁年龄的。3-12岁就是对孩子进行家庭教化的最好季节,这个时期的好****惯养成了就很难变更,犹如我们从孩子几个月就教孩子喊“爸爸”、“妈妈”,孩子一旦学会了叫“爸爸”“妈妈”,并长到二三岁,再想让孩子叫别人“爸爸”、“妈妈”,孩子是不会同意的,因为孩子已经养成****惯了。假如让孩子在早期把德、智、体等方面的良好****惯养成了,以后的成长就是顺水推舟、水到渠成的事。但是,假如这个时候的家庭教化出了问题,以后对孩子所费的工夫就如逆水行舟,特别困难,有时还会无效。