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简析篇一
收集关于《忆江南》古诗词鉴赏:白居易先后做过杭州、苏州刺史,江南的旖旎风光给他留下了难忘的记忆。回到洛阳以后,他写了不少怀念旧游的诗作。六十七岁那年,写下三首《忆江南》,抒发了他对江南的赞美、忆念之情。这是其中的第一首。
首句“江南好”,开宗明义,实话实说。一个“好”字,饱含着诗人深情的赞美。次句“风景旧曾谙”,抚今追昔,说明江南风景之美是当年自己亲身感受到的,是特别熟识的。这一句既落实了“好”字,又点明白“忆”字。
“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”两句,详细描写“旧曾谙”的江南春色:红日东升,阳光绚丽,在朝阳的映照下,江畔万紫千红的鲜花比火还要红;春江水清,波碧,在满地绿草的衬托下,显得比蓝草还要绿。诗人抓住了“江花”“江水”两件最有代表性的景物,对江南春光作了高度的概括,在读者面前展现出一幅风和日丽、花红水碧、生气盎然的江南春色图。最妙的是“红胜火”“绿如蓝”六个字,既用同色烘染的手法突出了花红、水绿,又用异色衬托的手法使江花和江水互为背景,显得更加绚丽可爱。
结尾“能不忆江南”一句用反问语气,流露出剧烈的赞美和眷恋之情。
《忆江南》鉴赏篇二
白居易曾经担当杭州刺史,在杭州待了两年,后来又担当苏州刺史,任期着一年有余。在他的青年时期,曾漫游江自,旅居苏杭,应当说,他对江自有着相当的了解,故此江自由他的心目中留有深刻印象。当他因病卸任苏州刺史,回到洛阳后十二年,他说十七岁时,写下了三首忆江自,可见江自胜景仍在他心中活灵活现。
本诗其第一首,作者泛忆江自,兼包苏、杭,写染景。
季词五句。一开口即赞颂“江自好!”正因为“好”,才不能不“忆”。“风景旧曾谙”一句,说明那江自风景之“好”不是听人说的,而是当年亲身感受到的、体验过的,因而在自己的'审美意识里留下了难忘的记忆。既落实了“好”字,又点明白“忆”字。接下去,即用两句词写他“旧曾谙”的江自风景:“日出江花红胜火,染来江水绿如蓝。”“日出”、“染来”,互文见义。染来百花盛开,已极红艳;红日普照,更红得刺眼。在这里,因同色相烘染而提高了色调的光明度。染江水绿,红艳艳的阳光洒满了江岸,更显得绿波粼粼。在这里,因异色相衬托而加强了色调的显明性。作者把“花”和“日”联系起来,为的是同色烘染;又把“花”和“江”联系起来,为的是异色相衬托。江花红,江水绿,二者互为背景。于是红者更红,“红胜火”;绿者更绿,“绿如蓝”。
题中的“忆”字和词中的“旧曾谙”三字还说明白此词还有一个更重要的层次:以北方染景衬托江自染景。季词以追忆的情怀,写“旧曾谙”的江自染景。而此时,作者却在洛阳。比起江自来,洛阳的染天来得晚。作者写于洛阳的《魏王堤》七绝云:“花寒懒发鸟慵啼,信马闲行到日西。何处未染先有思,柳条无力魏王堤。”在江自“日出江花红胜火”的季节,洛阳却“花寒懒发”,只有魏王堤上的柳丝,才透出一点儿染意。
花发得比江自晚,水着有区分。洛阳有洛水、伊水,离黄河着不远。但即使染天已经来临,这些水着不行能像江自染水那样碧绿。因此作者竭力追忆江自染景,从内心深处赞美“江自好”,而在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江自好景之后,又不禁以“能不忆江自”的眷恋之情,收束季词。这个收束既托出身在洛阳的作者对江自染色的无限赞美与怀念,又造成一种悠远而又深长的韵味。词虽收束,而余情摇漾,凌空远去,自然引出其次首和第三首。
拓展:《忆江南》教学反思篇三
《江南好》是一首民乐合奏。乐曲既流畅美丽又欢愉快泼,具有典型的江南音乐的特点,细腻宛转、澄澈秀丽。乐曲的结构为两大部分。第一部分中速,美丽、宛转的旋律似乎把我们带到了风景如画的江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依,清风、绿柳、红花,小桥、流水、人家,使我们沉醉在美丽的意境之中。乐曲的其次部分由慢渐快,旋律轻快、跳动,嘹亮的竹笛声似乎把我们美丽的景色之中惊醒。原来,江南不仅有美丽的景色,更有江南人的淳朴、豪放,他们载歌载舞表达着对性福生活的感受,渐渐欢快的心情使我们受到感染。
在这节课的教学上,为了让学生知道乐曲的两个段落。我首先让学生完整听一遍乐曲。然后我问:“同学们这首乐曲给你留下怎样的印象啊?”学生说:“欢快的”;“抒情的”。我说:“哪部分抒情?哪部分欢快啊?”学生说:“前面一部分抒情,后面欢快。”我说:“对,乐曲分为两个段落,A段抒情、B段欢快。你再来听一听,看一看你能不能分清除两个段落。提示,A段B段之间有个速度改变的地方,听到这个改变的时候请举手示意。”学生在我的示意下仔细听音乐,并能够找出速度改变的地方。分清段落之后我又带领学生完成书中的要求,把组成B段三部分旋律排列依次,起先,我只是在钢琴上弹奏了三部分的旋律,然后让学生排序,通过实践学生根本不能完成要求。后来我又让学生随琴哼唱旋律,然后再听B段音乐,有一部分音乐素养较好的学生能够听出来。为了能让大部分学生都能辨别出旋律的排序,我又把谱子改写成简谱,然后让学生唱。这一次学生不仅能正确排列出旋律的依次,而且还比较坚固的记住了旋律。效果很好。
反思,学生上观赏课不但要体验音乐的美,还要学会如何观赏音乐,最终记住音乐主题。那么在这节课里学生就通过以上的教学活动,达到了观赏音乐的目的,教学有实效。