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第一课时
PartALet’stryLet’stalk
授课目的
学生可以理解“Let’stry”部分的听力录音,并顺利完成对应的任务。
学生可以听、说、读、写句子“Whataretheydoing?/
What’sthelittlemonkeydoing?”
及其回答“They’reeatinglunch!/
It’splayingwithitsmother!”。并
可以模拟Let’stalk中的对话进行
对话练****并掌握与句子相关的
知识点。
授课重难点
可以掌握并灵便运用句型
Whataretheydoing?及其答语。
可以理解“Let’stry”部分的听力录音,并顺利完成对应的任务。
授课准备
授课光盘,单词卡片
授课过程
Step1:Warm-up
教师和学生,学生和学生互
相提问上一单元的句子,并依照
实质情况回答。如:
(师生对话练****br/>T:IsZhangPengsleepingat
school?
S1:No,heisn’.
(师生就同一个句型交换问
答)
...
(学生间对话练****br/>S1:Whosepensarethose?
S2:Theyareours.
(学生间就同一个句型交换
回答)
...
Step2:Presentation
“Let’stry”部分的任
务。教师向学生讲解题目要求,并要修业生按序次说出三幅图片的内容。学生读题,教师播放录音,学生完成练****题,师生共同核对答案。教师再次播放录音,学生逐句复述录音,教师予以议论和点拨。
“Let’stalk”部分的任
务。
1)在进行本部分讲课前,教师让学生将对话中的动名词短语勾出,尔后将“eatinglunch,
playingwithitsmother,drinking
water”板书并带读。
2)教师讲解生词,尔后播放录音,提出几个问题供学生思虑:Whatarethepandasdoing?
What’sthelittlemonkeydoing?教
师播放第一遍录音,学生静听,
理解全文,回答以下问题。录音播放
完后,师生共同核对答案。
教师播放第二遍录音,讲解
课文中的重难知识点,学生精读
课文,深层次理解课文。
教师播放第三遍录音,学生
跟读,模拟标准的语音语调,教
师及时纠正发音错误。最后学生
两人一组代替Let’stalk中的重点
词操练对话,教师进行抽查。
Step3:Consolidationand
extension
“Chooseand
tell.”部分的对话,并带读所给出
的词组。同桌模拟该部分对话进
行练****如:
S1:Theyarecleaningthe
bedroom.
S2:Sheisreadingabook.
...
的重点句子和“Chooseandtell.”
部分所给的词组,两人一组进行
对话练****如:
S1:Whataretheydoing?
S2:TheyarehavinganEnglish
class.
...
Step4:Summary
本课时学****了咨询并回答某
人可否正在做某事的新句型:
Whataretheydoing?They’re...
Step5:Homework
听录音,朗读“Let’stalk”
部分的对话。
授课反思
本课时是在上一单元的基础
进步一步学****现在进行时。学生
在上个单元已经对现在进行时有
了初步认识,学****本课时会比较
简单,所以教师应该留出更多时
间让学生自学,经过提问的方式
帮助学生结合上一单元的知识
点,掌握本课时的内容。
第二课时
PartALet’slearnLookandsay
授课目的进行时的会话。
、说、读、
Let’slearn部分的动名词短语,并动名词短语描述某人正在进行的
能模拟这些动名词短语,将以前活动。
学过的动词短语变成动名词短授课重难点
语。、说、读、写本课
,利用时的动名词短语。
正在进行的活动。
过听、读来感悟动名词短语即本
授课准备
课时的重点句型。
授课光盘,授课课件。
(3)同桌两人合作,说出更
授课过程
多的动名词短语。如:
Step1:Warm-up
S1:Playfootball,playing
学生四人一组,第一位说出
动名词,第二位说出拼写,第三
(4)教师再次播放录音,学
位说出动词原形,第四位用动名
生跟读,模拟标准的语音语调,
词造句。如:
教师旁听,纠正学生的发音问题。
S1:Climbing.
(5)教师安排学生两人一
S2:C-L-I-M-B-I-N-G.
组,依照教材示例,进行重点词
S3:Climb.
代替练****并请一组学生示范。
S4:Themonkeyisclimbinga
Step
3:
Consolidationand
tree.
extension
Step2:Presentation
完成“Lookandsay”.部分的
完成“Let’slearn”部分的任
任务。本部分有六幅图,教师可
务。
以依照图片与学生进行不同样的口
(1)教授新单词。教师带读
语互动。画面上只有一个人的图
该部分的短语,并对短语的中文
片教师可以用“
Is...doing...?”
意思和相关知识点进行讲解。
进行提问,画面上有多个人的可
(2)教师播放录音,并带读
以用“Whataretheydoing?
”进
该部分的句子和短语,让学生通
行提问。最后,教师模拟
Zoom
的描述,带领学生朗读每张图片
识联系亲密,教师可在以前的知
的内容。
识点的基础上讲解新的知识点,
Step4:Summary
贯穿交融帮助学生列举更多的动
本课时主要学****动名词短语
名词,以此认识动名词的用法,
和用法,以及用现在进行时描述
并经过大量造句练****完成对正在
自己或他人正在进行的动作。
进行的活动的描述。
Step5:Homework
语。
,操练本课时重点
句型。
授课反思
本课时内容与上一单元的知
第三课时
PartALet’sspell
授课目的
Let’sspell部
发音规律,完成相应的****题。
摆列举的单词中字母组合“
wh”
“wh”在不同样单词中的发音。
的两种发音,并掌握该字母组合
授课重难点
的发音规律。
“wh”
的单词。
“wh”
教师出示日历牌的图片,向
在单词中的发音规律。
学生提问:Whenisyour
授课准备
birthday?教师板书并教读句子
授课光盘,图片
Whenisyourbirthday?学生跟
授课过程
读。教师引导学生拼读单词
Step1:Warm-up
when。
教师播放“PartALet’slearn”
教师出示一个男孩在十字路
部分的录音,学生跟读。教师引
口的图片,向学生咨询:Whereis
导学生依照自己的情况制作一张
he?教师板书并教读句子Where
动名词作息时间表。学生依照自
ishe?学生跟读。教师引导学生
己制作的时间表回答教师的提
拼读单词where。
问。如:
教师可引导学生将以上单词
T:It’s8o’
中字母组合wh的发音规律进行
doing?
总结:wh在单词中发/w/,其中辅
S:I’mhavinganEnglishclass.
音字母h不发音,所以字母组合
Step2:Presentation
“Read,listenand
chant.”部分的任务。教师出示一
只钢笔,向学生提问:Whatisit?
教师板书并教读句子Whatisit?
学生跟读。教师引导学生拼读单
词what。
wh在单词中发辅音/w/。
教师出示失物招领处的一个
足球,向学生咨询:Whose
footballisit?教师板书并教读句
子Whosefootballisit?学生跟读。教师引导学生拼读单词
whose。
教师出示一个女孩的背影,
组,相互咨询对方三个含有
wh
向学生咨询:
Whoisthegirl?教
的单词引导的特别疑问句,并进
师板书并教读句子
Whoisthe
行对话练****br/>girl?学生跟读。教师引导学生拼
读单词
who。
有字母组合
wh
的单词,并进行
教师引导学生总结这两个单
分类。
词中字母组合
wh
的发音规律:
Step4:Summary
当
wh
后边接字母
o时,发辅音
本课时学****了字母组合
/h/,
字母
w不发音。
“wh”的两种发音以及该字母组
教师播放录音,学生跟读,
合在单词中的发音规律。
感知字母组合
wh
在单词中的发
Step5:Homework
音。
听录音,朗读“
Let’sspell”
“Listenandcircle.”部
部分中出现的所有例词。
分的任务。教师向学生讲解本部
授课反思
分的题目要求。教师播放本部分
本课时主要授课了字母组合
的录音,学生感觉字母组合
wh
wh
的发音。教师在授课的过程中
在单词中的发音,并独立完成教
应提示学生注意只有当
wh
后边
材上的****题,师生共同核对答案。
接字母
o时才发/h/,其他时候都
教师再次播放录音,学生跟读。
发/w/
。教师应有意识地将前后所
Step3:Consolidationand
学的知识联系起来,让学生温故
extension
而知新,同时还可以合适拓展相
关单词,扩大学生知识面。
第四课时
PartBLet’stryLet’stalk
授课目的
、说、认读单
词show,anything,else。
“let’stry”
部分的听力内容,并顺利完成相
应的听力训练。
或什么情况下,用英语提示他人
应该注意什么。
句。
授课重难点
、说、认读单词
show,anything,else。
同的场合和情况下需要注意的事
情。
。
授课准备
授课光盘
授课过程
Step1:Warm-up
师生互动。教师用含有字母
组合“wh”的单词引导的特别疑
问句向学生提问,让学生依照实
际情况回答。如:
T:WhoseChinesebookis?it
S:It’s...’sChinesebook.
T:What’syouname?
S:Mynameis...
...
Step2:Presentation
“Let’stry”部分的任
务。教师向学生介绍“Let’stry”
部分的题目要求。教师引导学生
观察本部分听力对应的图片,向
学生提问:Wherearethetwo
boys?学生回答:Theyareinthe
:Whatare
theydoing?学生回答:Theyare
talking...待学生阅读完题目后,教
师播放录音,学生听录音完成****br/>题。师生共同核对答案。教师再
次播放录音,学生跟读,试着复
述听力原文,教师予以指导。
“Let’stalk”部分的任
务。在进入本部分的学****前,教
师可先讲解对话中新出现的句
型。如:
else?等。教师让学生先自行阅
读对话,待学生阅读完后,教师
就对话内容向学生提问,学生作
答。
教师带读本部分重点句子
.
并向学生介绍祈使句。待学生对
祈使句有了大体的认识此后,教
片内容,其他学生依照情况般配
相应的句子。最后,师生共同核
对答案。
Step3:Consolidationand
extension
同桌两人一组,其中一名学
生做动作,另一名学生说出吻合
情况的祈使句。尔后,两人交替
角色操练祈使句。
Step4:Summary
本课时学****了新单词show,
anything,else并认识了祈使句。
Step5:Homework
听录音,跟读“Let’stalk”部
分的课文。
授课反思
本课时的授课以听力和会话
为主。祈使句对学生来说是一个
崭新的知识点,教师经过课上的
师播放录音,学生跟读。会话、听读练****可以帮助学生
教师请几名学生表演更好地掌握这一知识点。本课时
“Match,sayandact”.部分的图可是对祈使句有一个初步的介
绍,教师不用讲解地过于深入。
第五课时
PartBLet’slearnLook,matchandsay
授课目的turns。
、说、读、写
词汇keep,keeptotheright,keep
yourdeskclean,talkquietly,turn,
taketurns。
、说、读、写
.
、说、读、写
“Let’slearn”部分的祈使句,并进一步总结祈使句的构成和用法。
授课重难点
、说、读、写词汇
keep,keeptotheright,keepyour
deskclean,talkquietly,turn,take
、说、读、写句型
.
构成和用法。
授课准备
授课光盘
授课过程
Step1:Warm-up
教师做动作,学生说出其对
应的祈使句,并请一名学生登台
拼写。如:
教师做大声喧华的动作,引
导学生回答:
一名学生拼写句子:T-a-l-k,