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实施责任制
在扫盲工作多年实践中摸索出的一超过了全省平均值。
条成功经验,是保证扫盲班学员“进第三,
得来、留得住、学得好”的主要措施。教学通常采用的方法是“日校带夜校、一长管两校、一
我以为,“进得来”问题固然解决了, 师任两教”,即利用全日制小学的现成校舍、教室和超
但解决“留得住、学得好”的问题并编富余教师,晚间开办扫盲班或日扫盲夜校。日校
非易事,除了强调行政的和经济的校长和教师长期从事普教,教学有方,管理经验丰富,
制约手段外,还必须从教育教学内日校办夜校既节省人、财、物力,又可确保扫盲教学质
部入手,遵循教学规律,坚持常规教量。安庆市潜山县年以来,坚持扫盲班以农村各
学,强化教学管理,不断改进教学内级小学为依托,扫盲教师以小学民办教师为主体。全县
容和方法,在提高扫盲教学质量上有所乡村小学办了扫盲班,占办班总数的
下功夫。.%,有名小学教师承担了扫盲教学任务,占扫
一
、坚持常规教学是提高扫盲盲教师总数人的.%.全县两年共办常规扫盲
教学质量的可靠保证班个,组织入学人次,脱盲人,
所谓“常规教学”,就是开班教年月即通过了省、市两级政府基本扫盲达标验收,
学,规定扫盲对象必须到校班上年实现高标准扫盲达标。潜山县人民政府组织
、“小先“千人抓扫盲,万人学文化成绩卓著,年被国家
生”制、家庭邻里之间的互教互学等教委评为“全国扫盲先进单位”,同年潜山县被评为
。多种形式教学具有教学场地和教师“全省扫盲先进县”。
固定、教学时间连续、教学秩序稳、严格教学管理是提高扫盲教学质量的要手
定、教学行为规范等优点,是目前集段
形式,是提高扫盲教学质量的可靠比起普通教育来,扫盲教育教学难以组织、难以教
保证. 学、难以巩固、难以坚持。必须严格教学管理,在“严
第一,扫盲教学任务决定了常规教学的主导地位。格上做文章,在“管理”上下功夫,从严格管理中争
国务蝻院扫除文盲工作条例》以下简称《条例》,明效益、
:
匀的接锹受巩同能力相对差弱之特点和各地扫盲实践,按一要严格教学人事管理。扫盲教学的主体是扫盲
每晚课时识个字计算,一个全文盲脱盲必须连续专干、夜校校长和扫盲教师。他们在基层从事扫盲,工
“四会”:会认、会作难度大又十分清苦,所以必须选聘那些事业心强、乐
读、会写、《条例》规定的“三能”要求, 于奉献、有实干精神、工作踏实的同志担任扫盲专干和
即能够看懂浅显通俗的报刊、文章, 能够记简单的帐教师。校长集普教、扫盲两副重担一肩挑,同样应具有
日,,只有依靠常规办班热衷扫盲、主观能动、积极进取的精神。只有扫盲教师
教学,一个全文盲坚持学习两个冬春、历时个月方能的高质量才能有力地保障扫盲教学的高质量。对此还
旦垮完成识字脱盲任务,一个半文盲则要学习一个冬春历应不定期地开展各项专业培训和教育教学研究,不断
仰拗糕时—个月. 提高扫盲队伍的政治思想职业道德和业务水平以及胜
第二,完成扫盲任务的繁重性与紧迫性