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2023,北京!说课稿1
教材分析:
《线段、直线和射线》是空间与图形熟悉中特别重要的内容,从学问上讲,它是最简洁、最根本的,是讨论简单图形如三角形、四边形的必要根底,可以说是一项特别重要的数学根底学问,为以后的学****起着奠基的作用。从思想方法上讲,线段、直线和射线的熟悉表达了由感性到理性,由详细到抽象的思维过程。
学情分析:
线段、直线和射线对学生来说是比拟抽象的图形,又是简单混淆的学问。虽然学生在低年级时已初步接触过线段,但当时只是感性的初步熟悉。这次是学生第一次同时接触,要把感性的熟悉上升到理性的高度,在感知方面会有肯定的困难,这就需要借助直观和实际的例子加以说明,采纳观看想象、抽象概括等方法帮忙学生理解三线的特征及区分联系。
教学目标:
1、初步熟悉线段、直线和射线的特征。知道线段、直线和射线的联系与区分。
2、知道两点间全部连线中线段是最短的,把握用直尺画线段,及数线段的方法。
3、尝试用数学的意识观看生活,进展学生的空间观念、有条理的思索和表达力量,体会学****数学的价值。
教学重点:
熟悉线段、直线和射线的特征。
教学难点:
把握线段、直线和射线的区分和联系。
教学方法:
实行观看—探究—思索—发觉—验证的方法
运用多媒体帮助教学
教学环节:
一、创设情境,导入新知
1、出示奥运场馆图片:找出隐蔽在图片中的线段?指着灯光发出的线问你知道这可以看成什么线吗?会有学生说出是射线。
2、那么,生活中除了线段、射线,还有各种各样的线,你还知道哪些线?学生可能会说出折线,曲线、直线?这节课就让我们一起走入线的世界,重点来讨论线段、直线和射线。(板书课题)
意图:这个环节的设计是结合今年北京胜利地举办了奥运会,水立方是学生特别熟识的一个标志性建筑物,从学生所熟识的生活中的线抽象成数学中的线,不仅拉近了数学和生活的距离,而且引发学生对线段的留意,引入自然而顺当。
二、观看体验,探究新知
1、线段的熟悉
(1)首先出示学生小队活动时的照片:让学生推断哪个小队正在拔河,说出理由。学生会很快发觉左面小队的绳子是弯的,还没开头拔,右图中小队的绳子是直的,是正在拔河,由于只有双方用力拉,绳子才会是直的。)
(2)提醒最前面的两位同学之间这段直直的绳子就可以看成线段,两位同学用手捏住的地方就是这条线段的两头,叫做这条线段的端点。并追问:这两个点叫线段的什么?线段有几个端点?(2个端点)
接着估量一下教师所画线段的长度,得出线段的长度能度量,是有限的。
(3)然后让学生用语言描述线段的特点:有两个端点长度有限可以度量意图:这样设计是通过学生宠爱的活动使学生形成线段的表象,再由形象的感性熟悉逐步上升到抽象的理性熟悉,将活动中“两手握住的地方”和“端点”形象地联系起来,化解了对概念“端点”的理解难度。再让学生用自己的语言描述线段的特点,表达学生自主学****意识,使学生在循序渐进的学****活动中体验新知。
(4)最终观看自己四周,哪些物体上也可以找到线段的形象,学生可能会说到书本的边,门的边,黑板的边??再让我们走出教室,看看生活中还有哪些物体上也有线。如标志牌上的人行横道,这段桥梁??
意图:这个环节的设计是在学生熟悉了线段特点的根底上,引导他们观看生活中的线段。既沟通了数学与生活的联系,熟悉到现实生活中许多物体上都有线段,又促进了学生对线段的特征有更清楚地了解。下面连续引导学生熟悉射线
2、射线的熟悉
(1)首先课件出示一条线段,将它的一端无限延长,延长到了屏幕的边,还连续延长,延长,这时得到的线就是射线。
意图:这一环节利用动态演示由线段得到射线的变化,让学生直观感受它们的联系,在头脑中形成对射线一端无限延长的深刻表象。
(2)再去让学生描述射线的特点:射线有一个端点长度无限不行度量意图:这样做是为培育学生归纳、及语言表达结论的力量。
(3)在熟悉射线特点后找诞生活中哪些线可以近似地看成射线,学生可能会说出手电筒发出的光,探照灯发出的光??这时教师准时出示图片:你知道这里是哪吗?左图是黑龙江的电视塔,右图是上海的东方明珠电视塔,这些彩色的灯光都可以近似地看成射线,沿着端点向一端无限延长)
意图:联系生活举例后再通过实物图片强化射线一端无限延长的特点,从而培育学生仔细观看的****惯。
3、接着回忆刚刚熟悉过的线段和射线的特点,出示杭州一所工程公司的夜景图,让学生找出藏在这幅图中的线段和射线。楼顶发出的光可以看成射线,这幢大楼的一些边可以看成线段。
意图:这样依托实物强化学生对线段、射线的熟悉,把握线段与射线的特点,进展学生的空间意识。
4、直线的熟悉
(1)出示一条线段,沿两个端点向两边无限延长,到屏幕边了,连续无限延长,延长,同学们闭眼想象一下吧,这条线还在向两端延长、延长、再延长、再延长,你头脑中消失这条线的形象了吗?这条线就叫做直线。(教师板书“直线”)意图:到此,射线、直线都是依托于线段引出,加强了三线之间的联系。其中直线在生活中不能找到“原型”,概念抽象,所以选择通过想象感知直线,培育了学生的想象力,把抽象事物更加形象化。
(2)紧接着让学生总结直线的特点:没有端点长度无限不行度量
5、在对三线进展归纳整理时安排了两个小环节,一是你能在一条线上分别表示出直线、射线和线段吗?试着画一画。此题具有挑战性,教师可以参加者的身份与学生进展公平和谐的沟通,得出可以在直线上点两个点,这两点之间是线段,第一个点向左,其次个点向右都形成的是射线。
三、然后出示表格,通过表格形式归纳整理三线的特征,进一步理解三线之间的区分与联系,明确线段、射线都是直线上的一局部。
1、填空
(1)把5米长的线段向两端各延长70米,得到的是一条(线段)。
(2)线段一端无限延长,得到的是一条(射线)。
(3)线段两端无限延长,得到的是一条(直线)。
其中第一题当中的第一小题学生可能会消失分歧,有的填成直线,有的填成线段,教师不要急于评价,要让学生再审题,在沟通当中统一熟悉,这条线段是向两端各延长70米,并不是无限延长,所以得到的应当是线段。
2、推断
(1)一条直线长12厘米。(×)
(2)直线比射线长。(×)
(3)线段是直线的一局部。(√)
(4)直线的长度是无限的。(√)
意图:在这里,通过推断、填空的练****稳固学生对三线特征的记忆,并敏捷运用所学概念敏捷做题。
3、创设情境,这只小狗找不到吃的,都饿了一天了,突然它发觉远处有两根骨头,真想快点吃到它呀!同学们,有几条路能通道骨头那里?你能帮忙小狗选择一条最近的路吗?在书上描出来,学生会立即想到是中间这条路,准时追问学生为什么不选另外两条路呢?学生会说出另外两条路绕远,假如将它们拉直,长度超过了中间这条路。
意图:这一环节设计的意图是通过实际操作感悟两点间全部的连线中线段最短,并知道连接两点间的线段的长度,就是这两点的距离。
4、画一条6厘米长的线段。让学生自主尝试选择不同的方法画线段,可能会消失先画线,再画端点,或者先画端点再画线,也可能先画一个端点,然后画线,再画另一个断电,在沟通中相互启发、补充,进一步强化了对线段特征的理解和把握,同时可以培育学生的创新意识与实践力量。
5、数一数有几条线段。
+1=3
可以线段的端点为挨次,第1个点形成2条,其次个点形成1条。
可以根本线段的条数为挨次,根本线段有2条,线段上有一个分点的线段有1条。得出:第1个点形成2条,总条数就是(2+1=3)条,第1个点形成3条总条数就是(3+2+1=6)或者看根本线段,有2条根本线段的就是(2+1=3)条,有3条根本线段的就是(3+2+1=6)条。
追问:假如一条线段上有5个点,6个点,可以形成多少条线段?
意图:通过此类练****促使学生对线段的熟悉更丰富,更深刻,同时也较好地培育了学生思维的敏捷性和有序性。
6、为防止学生的学****疲惫,我安排了这样一个环节--比比看,在规定时间内看谁过一点画出的射线多,通过动手操作使学生发觉过一点可画很多条射线,再去猜测过一点可以画多少条直线呢?有了动手操作的根底,学生会很快想到同样能画出很多条。
四、观赏图片,感受数学美
生活中有许多物体给我们以线段、直线、射线的形象。像奥运会开幕式上的道具(火炬和拨浪鼓),厨房的天花板上特别明显的线段形象,世界公园中各国的建筑上也可以找到线的形象,物美超市,高架桥,激光放射器。从这些常见的事物入手,使学生感悟到数学学问就在我们身边,数学广泛应用在我们的生活之中。
接着引出利用线段还能制造出精致的图案,一起观赏一下,这一环节的设计表达了学科的整合,使得单调的内容变得丰富多彩,进一步使学生感受到数学学****的乐趣和应用价值。
五、自主总结,兴趣延长
1、总结时学生可能说到通过这节课学****到了哪些学问,还可能会说通过这节课感受到生活中处处都有线的形象,还会感慨于线带给我们的数学之美。通过学生的自主总结,既使所学学问准时得到内化,又使学生体验到学****胜利的喜悦,培育了学生的语言表达力量,使教师准时了解教学效果。最终安排这样一个环节,
2、挑战一:你能用今日所学的学问制造出漂亮的图案吗?发挥自己的想象,完成自己的创作。
挑战二:先推断下面各组中两条线的名称,再推断它们是否相交。
此环节力求将数学课堂变成一个生动活泼、富有共性的活动场所,也表达了将课堂所学的学问延长到课外,培育了学生思维的敏捷性,激发学生学数学、用数学的热忱,
感谢各位教师的倾听!
2023,北京!说课稿2
一、说目标
1、教材分析:《北京亮起来了》是小学语文人教版第三组的一篇写景的,课文紧扣漂亮的祖国,得意的家乡这一单元主题,描绘了首都北京那五光十色、辉煌光明的夜景。围绕灯的海洋,光的世界这一句,课文详细介绍了长安街,环形路,王府井、西单商业街,故宫等不同的场景,字里行间流露出对北京由衷的喜爱和赞美之情。本文语言特别美丽,尤其是一些四字词语和几个比方句,抓住了景物的特点,让课文增色不少,是引导学生品读、积存的好材料。
2、依据课程标准的要求,结合本组教材的特点和学生现状,我确定了本节课的教学目标及教学重难点。
教学目标:
(1)、会认本课“幕”、“临”等15个生字;积存文中一些生动、美丽的词句。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文;
(3)、通过有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的漂亮风光。激发喜爱自己祖国的情感。
教学重点:
(1)、教会学生识记生字。
(2)、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:引导学生感受北京夜晚的美景,产生对北京的喜爱憧憬之情。
二、说教法和学法
依据教材的特点,结合学生的年龄特点,运用多媒体教学手段创设详细、生动的画面,使学生通过形象感受来理解课文,并通过多种形式的朗读法,民主沟通等手段,让学生在轻松开心的环境中承受学问,教学过程创设愉悦的情感气氛,充分发挥以学生为主体,教师为指导的作用,达成教学目标。
三、说教学过程
(一)、创设情境,***导入。
出示多媒体“漂亮的北京”引导学生观赏,谈话过渡,引出新课,出示课题。
(二)、初读课文,整体感知,学****生字
1、翻开课本,读一读这篇课文,把字音读准,把句子读通,不熟悉的字立即请教拼音朋友。
,读准字音,读通课文。
。
(1)学生认读生字,沟通识记方法。)
(2)请小教师出示生字卡片,带着大家读。
(3)出示:“我会认”不带拼音的生字。