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植物妈妈有办法学情分析
《植物妈妈有方法》一课采纳诗歌的形式,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴和豌豆四种植物传播种子的方法,是一篇百读不厌的科普作品。以下是我为大家举荐的教学学情分析,欢迎大家参阅!
植物妈妈有方法学情分析一
一、教材分析:
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,展示了各种植物传播种子的方法,文章写得生动好玩,语言生动活泼,符合儿童的阅读爱好,易于学生理解。课文运用了诗歌的形式,读来琅琅上口,适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候,都要多读,,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告知我们的学问。
二、学情分析:
本课课文内容虽然比较简洁,读起来简单上口,但是本课的识字量大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极简单读错,所以识字、写字、朗读仍旧是本课阅读教学所要担当的重要任务。学****这篇课文应当重点引导学生运用探究式的学****方法,留意激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好,把书本学****和向大自然学****结合起来。培育学生留心视察四周的事物,养成细致视察的好****惯。
三、学问教学点:
1、学问目标:
(1)、图文结合,阅读中学会12个生字。写好已、甲等10个字。
(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
(3)、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、实力训练:
培育学生的视察力、想象力、语言表达实力和收集处理信息的实力。
3、情感目标:
激发学生酷爱大自然和视察植物的爱好。
四、教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告知我们的学问。
2、识字写字。
五、教学策略选择与设计理念:
老师秉着以人为本的教学原则,以学生的学****须要为目的,充分利用现代教化技术手段,调动和激发学生学****的内在主动性。创立出新的让我们自己学的教学模式,即:创设情境我想学让我们自己去学我们学会了(我们会学了)──我们还想学。从而体现了学生学****的主动性,这样,学****才不会成为
教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物学问、探究大自然奇妙的爱好,培育学生留心身边的事物、仔细视察的好****惯,有肯定词语积累。
在教学中,我依据学生的实际状况,按每段课文的深浅程度,选用如下几种教法授课,使学生很快了解了一些植物传播种子的常识,激发了学生对大自然的酷爱。
1、用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的爱好。
2、利用各种媒体激发爱好,使学生直观主动地去理解内容,促进学****br/>3、适当采纳表演体验的教法,让学生在开心、轻松的课堂氛围中学到学问,提高实力,得到发展。
六、打算教具:
1、老师打算多媒体演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关植物传播种子的方法的学问。
七、教学过程:
(一)、情境引入:
1、(课件出示):春天柳絮飞扬的情景。
2、学生说感受,相机引入,板书课题。
(二)、整体感知
1、导读:
孩子假如已经长大,就得离开妈妈,四海为家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么方法?是啊,植物的孩子没长脚也没有翅膀,怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有方法吗?齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的什么方法传播种子?自由读课文,边读边想,然后小组沟通。
(设计意图:这一环节简洁、有效,很快就帮助学生理清了课文的条理。培育了学生的全局观念。)
(三)、赏读悟趣
1、你们最喜爱哪位妈妈的方法?为什么?和同桌说说,朗读并学****br/>(设计意图:依据学生的爱好爱好选择自己最爱读的部分读一读,充分敬重了学生的意愿。)
⑴着陆伞是什么样的?看老师板画:
①这着陆伞多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么传播种子了?
只要风轻轻一吹,孩子们就能乘着风纷纷动身。
②沟通对纷纷一词的理解。
③抽读评析,选读得最好的学生读。
⑵蒲公英妈妈的方法怎么样?谁能把它画出来?
A、学生依据自己的理解,自由做画。
B、评出好的画,贴在黑板上,再来夸夸她。
(设计意图:苍耳、豌豆这两种植物,书上都配有插图,只有这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象,参照另两幅图来画一画,既加深了对课文的理解,也培育了学生的想象力。)
⑶朗读感悟:
(设计意图:低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学,老师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜爱的一节重点指导,以此带动其他小节的自学,让学生们品尝到自学胜利的欢乐,增加自读自悟的爱好和信念。)
2、合作学****其余两节:
⑴分小组合作学****喜爱的小节。喜爱苍耳的就学****第三小节,喜爱豌豆妈妈的就学****第四节。读一读课文,说一说方法,演一演情景,夸一夸妈妈。在四种学****方式中选择最适合自己的学****方式学****br/>(设计意图:爱护了学生的学****主动性,让每个孩子在已有的基础上得到了发展,得到了进步。)
⑵全班沟通,相机追问:
①(课件出示):铠甲原来指古代士兵穿着爱护身体的铁衣,课文中带刺的铠甲指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸,掐一掐,体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个方法可真好玩啊!你认为怎样读更好玩就怎样读。
②抽读评析,小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示):(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的愉快吗?全班齐读第五小节,这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读,教大家读。
④全班即兴创作,加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
3、小结:
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹,苍耳妈妈靠动物带,豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
(四)、拓展延长
1、植物传播种子只有这三种方法吗?还有多少?怎样才能知道?
植物妈妈还有哪些方法呢?让我们一起到野外去细致视察吧!(起立,和老师欢歌共舞)(课件出示)(屏幕上出现漂亮的草原、田野、树林)我们已经来到了野外,这儿是植物的世界,学问的海洋。同学们可以一边视察一边思索,然后告知大家,你发觉了什么?
2、你能像课文一样夸一夸这些植物的妈妈吗?为你最喜爱的植物编一编儿歌。
(五)、背诵积累
植物妈妈的方法真好玩呀!植物妈妈的才智可真了不得。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧!学生们反复背诵,竞赛谁先背出来。
(六)、课堂小结
(七)、拓展练****br/>1、选一个自己喜爱的生字,口头组词。
2、读课文。
八、教学反思
多种形式的读书,可以调动学生的主动性,本节课通过反复的读,使学生了解了植物妈妈传播种子的不同的方法,并且在读中感悟到了语言文字的韵律美。在熟读成诵这一过程中,学生理解了课文,并激发了学生酷爱大自然的情感。
背诵是积累语言的主要方法,但应当在理解观赏和反复吟诵中渐渐内化,自然成诵。机械的背诵只能挫伤学生积累语言的主动性。
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