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—-混合运算
备课日期:上课日期:教案序号:
教学目的
1、在解决数学问题的过程中,掌握万以内数的连加、加减混合运算的顺序,并能正确计算.
2、通过小组交流、合作,体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。
3、在经历探究混合运算的运算顺序的过程中,进展有条理地考虑,充分感受解决数学问题成功的喜悦,增强数学学****的信心和兴趣。
教学过程
一、创设情境***引趣
(一)谈话导入
同学们,我们刚刚学****了万以内数的计算,你们已经知道怎样准确计算万以内的两个数的加减法,说一说怎样笔算万以内两个数的加减法。
同学们,你们通过回家问爸爸、妈妈,知道农历九月九日是什么节日吗?(重阳节,又叫老人节)老人节那天你是怎么做的?(学生答复)
小红一家又是怎么做的?请看屏幕.
点击课件,出示情境图,放《常回家看看》的歌曲。
(二)观察情境图,提出问题
图上画的是什么?你能提出什么数学问题?
学生提出的问题可能有:
1、姥姥的一身衣服需要多少钱?
2、买一件上衣和一双鞋子一共需要多少钱?
3、买一条裤子和一双鞋子一共需要多少钱?
4、姥姥的上衣比姥姥的鞋子廉价多少钱?
5、姥姥的裤子比姥爷的鞋子贵多少钱?
6、买三件衣服用了多少元?
7、给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?
小组讨论,班内集体订正。.
[设计意图:结合教材创设“买礼物”的真实情境,激发学生的学****兴趣,并对学生浸透尊敬老人的品德教育。]
二、合作学****探究新知
活动一:买这些礼物用了多少元钱?
师:把前5个问题放进问题口袋,先解决第6个问题。
1、你会解答吗?自己在本子上试一试,看能用什么方法解决?
2、小组内交流。
3、谁愿意展示你们的算法?(学生板前展示)
班内交流。
4、学生说算法,老师板书。
可能出现的方法有:
估算:112+103+88≈300(元)
列综合算式计算:
112+103+88=303(元)
用竖式计算
112215
+103+88
215303
5、师:你喜欢用哪种方法?独立考虑说出理由。
重点指导学生说一说综合算式的计算过程。
(二)活动二:买的衣服比买的鞋子多用了多少元?
1、先放手让学生独立完成,同桌交流算法。
2、全班交流,学生展示并说出自己的想法.
(三)活动三:总结归纳运算顺序并验证。
1、小结:观察算式的特点:没有括号,只有加减法,怎么算?(从左往右挨着算:先算前两个数,用这个得数再加上或减去第三个数)
结论:没有括号的连加和加减混合运算的运算顺序是:从左往右按顺序计算.
2、猜一猜:连减应该怎样计算呢?
3、试一试:690-327—209=(一生板书)
[设计意图:学生在“买礼物”的情境中,提出了多个数学问题,然后组织学生考虑三个数的混合运算的计算方法,并尝试解决,再互相交流,这样让学生在自主探究考虑和合作交流中,理解混合运算的计算方法,开阔学生思路,培养学生的合作精神。
]
三、理论运用开展才能
(一)以自主练****题为题材设计闯关活动.
1、第一关:变魔术。
小红来到姥姥家,跟哥哥小强玩起了变魔术的游戏。看,我有三张魔术图片,每张图片上有两道题。分组做,每组两道。姥爷说,这些题,哪个小组做对了,。
2、第二关:助人为乐。
?请帮他算一算。
(二)对闯关活动进展小结,老师以评为主。
[设计意图:运用多媒体把闯关活动的动画呈现给学生,通过连续的场景【生动的画面引导学生的有意注意,调动学生积极参和的情感,让学生在轻松愉快的练****活动中运用计算知识,进步计算才能。]
四、归纳总结稳固新知
引导学生总结本节课的收获。
教学反思: