文档介绍：农村小学数学活动课实施现状
的调查研究
指导老师:
答辩人:
内容安排
选题背景及意义
论文框架介绍
现状调查研究
教学策略研究
选题背景
国际
美国:颁布了具有全球影响的数学基础教育改革文件《幼儿园学龄前到八年级数学课程焦点:追求一致性》;
法国:全国学校统一增加数学课时;
新加坡:在《小学数学教学大纲》将综合与实践的理念纳入数学教学。
国内
1992年:制定《九年义务教育全日制中小学、初级中学课程计划》,首次把活动课程和学科课程共同纳入课程体系;
2000年:明确规定根据教学内容每学期至少安排一次数学实践活动;
2011年:《义务教育数学课程标准(2011版)》对小学数学活动课的课程目标和内容设计上都有更详细的要求。
理论价值
教学方式:促进教师在教学方式上进行转变,让教学理念与时俱进,进行理论与实践相结合的研究;
价值理解:对小学数学活动课的价值理解进一步深入。
现实意义
学生:激发学生自主探索的欲望以及对于数学学习的兴趣;
教师:改变教师的教学方式和教学观念,促进他们更加主动地去开发新的课程。
选题意义
国外研究现状
《课程标准》--美国
将活动课程写入标准,规定美国小学数学课堂活动的类型有:应用型、发现型、拓展型和发明型,其特点是:形式灵活多样、内容丰富深刻、环境轻松开放。
‘数学活动的指导体系’—日本
确定了课程的标准和课程课时,进一步确定了数学活动在整个数学教学体系中的地位和作用。
‘数学活动就成为了达成课程目标的必要途径’—法国
‘在数学活动的课程改革中提出自由学习的方式’—德国
活动课程的内涵
课程包括学科和活动两部分,活动在实施全面发展教育中同学科相辅相成,各地应有计划、有步骤的组织实施
活动课程的价值
活动课程有外部功能和内部功能两种价值,外部功能包括完善和优化课程结构等,内部功能包括促进学生个体的发展
活动课程的实施
开设学生的数学思维能力和动脑能力的数学活动课,让学生在数学活动课程中提高善于观察,动手操作,勤于思考,乐于验证总结的能力。
国内研究现状
选题背景及意义
论文框架介绍
现状调查研究
教学策略研究
内容安排
理论介绍
小学数学活动课程定义
数学活动课教学的理论基础
数学活动课的特点
数学活动课的功能
数学活动课实施现状的调查与分析
问卷调查
访谈调查
结果分析与解释
SPSS数据分析
三维的手势识别
每个人手型不同、背景及光线条件复杂
数学活动课的教学策略
教学设计依据
教学设计原则
教学案例
课程资源开发
论文主要工作
理论介绍
小学数学活动课程定义
数学活动课教学的理论基础
数学活动课的特点
数学活动课的功能
数学活动课实施现状的调查与分析
问卷调查
访谈调查
结果分析与解释
SPSS数据分析
三维的手势识别
每个人手型不同、背景及光线条件复杂
数学活动课的教学策略
教学设计依据
教学设计原则
教学案例
课程资源开发
文献分析法
问卷调查法
访谈法
SPSS数值分析法
案例分析法
论文研究方法