文档介绍：中文摘要名词教学是对外汉语词汇教学中的重要环节,但其现状却令人堪忧。针对关键词:名词;汉语水平词汇与汉字等级大纲;分类:教学策略目前对外汉语名词教学中存在的不足,以改善名词教学为目的,本文以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》虺啤洞蟾佟中所收名词为研究对象,在前人研究的基础之上,系统考察了《大纲》中名词在语义、语法、语用方面的特点,从对外汉语名词教学的角度对这些名词做了小类的划分,从中找寻和总结出规律并应用于名词教学实践。文章还对外国留学生的名词偏误进行了分析,并在第四章中提出了具体的名词教学策略和方案,希望对改进对外汉语名词教学做出新的尝试。
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虎桁裪目录二、对外汉语词汇教学的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一章绪论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节研究的起源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、对外汉语名词教学现状分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、研究的意义和价值⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节《大纲》名词教学研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、汉语名词本体的研究⋯一三、《大纲》中名词的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二章《:大纲》名词研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节《大纲》中名词的范围考察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、确立本文的研究范围及确立依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、本文名词研究的范围⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节《大纲》中名词的语义学研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、《大纲》中名词的语义学考察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、《大纲》中名词的语义分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三节《大纲》中名词的语法学研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、名词的语法分类及其标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。二、《大纲》中名词语法特征的考察及其分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、《大纲》中名词句法功能的考察及其分类⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第四节《大纲》中名词的语用学研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、对外汉语教学中的语用学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯■
第四章对外汉语名词教学策略研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、《大纲》名词教学策略研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、《大纲》中名词的语用学研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第三章蟾佟访侍逑灯兰邸一、名词筛选问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、名词分级问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、其他问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节留学生名词偏误分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。一、名词偏误类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、名词偏误原因分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节对外汉语名词教学策略研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、研究成果与对外汉语名词教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。独创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯黑龙江大学硕士学位论文
绪论第一章第一节研究的起源一、问题的提出词汇教学是对外汉语教学中特别重要的环节,学习第二语言,掌握一定数量的词汇是必不可少的。现代语言学研究表明,在现代汉语的各个词类中,“名词是个开放的类,词典里大部分是名词。名词不但是比任何别的词类多,并且比别的词类加在一块儿还多。”①名词不但数量多,而且占据几乎所有的句法位置。名词除普遍可以充当主语、宾语、定语外,有些名词还可以充当谓语和状语,语法功能复杂多样。而在对外汉语教学中,词语运用中的常见问题之一便是名词偏误。有人“对约四万字的汉语写作试卷中的偏误进行统计,结果显示,有相当多的偏误是名词误用产生的"咭虼耍恃芯坑Ω迷谟锓ㄑ芯恐姓加十分重要的地位。但是汉语语言学界,包括对外汉语教学界的语言学家们,对名词及对外汉语名词教学的研究却相对薄弱。在本体研究中,人们往往把研究的重心首先放在动词上,其次放在各类虚词上,而只在讨论这两类词时附带地讨论一下名词。就名词研究本身来说,又把名词中的处所词、时间词、方位词三类作为研究的重点,而对数量庞大的一般名词置诸不顾。近年来,对外汉语词汇教学的研究和发展取得了很大