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宣桥学校张剑萍
教学目的:
1、能识记“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、念、宋”9个生字。重点理解“名堤、连绵起伏”等词语的意思。积累“优美、犹如”:绵、伏、浓、优、掠。(精品文档请下载)
2、能正确流利地朗读课文。背诵课文第2节。
3、学会搜集资料,运用资料,选择有关的内容,介绍西湖的其他景观。
4、理解白堤和苏堤的来历,感受西湖不仅有秀丽的山水,,是世界知名的旅游景区。(精品文档请下载)
教学重点和难点:
1、在课文的语言环境中,理解“灌溉、轻拂、连绵起伏、掠过、覆盖"等词语的意思。
2、理解白堤和苏堤的来历,积累描写白堤、苏堤的句子感受西湖秀丽的风光.
教学过程:
一、出示课题。
1、板书:
(1)要求学生注意生字“堤”的偏旁“提土旁”.
(2)给“堤"标注拼音,正音。
(3)理解“堤”的意思。
2、补全课题:西湖名堤
(1)读课题。
(2)理解课题的意思。
二、预****课文.
1、自由读课文,借助汉语拼音读准字音,读通课文.
2、考虑:课文哪一小节直接告诉我们西湖名堤的名称和它们有名的原因?
(说明:初步理解课文的内容,为学下面的内容作铺垫。)
,理解这一节的两句话所介绍的内容。
三、学****课文4-5节。
1、轻声读课文的4-5小节,考虑:为什么要用诗人的名字来命名这两条长堤呢?
(1)根据提示简要地说一说“白堤”.
传说??什么时候??谁??在什么地方??干了什么??人们为了纪念他,就把这道堤叫做??(说明:老师根据学生的表达随机作相关的提示,并要求学生能连接表达。)(精品文档请下载)
(2)根据提示简要地说一说“苏堤”。
①要求学生根据介绍“白堤"的方式来介绍“苏堤”。
②随机理解“传说”的意思。      
2、老师归纳“名堤"有名的原因之一??它们和历史上两个有名的诗人有关。
3、自由读4-5节,考虑:这两条名堤之所以知名,还有什么原因呢?
4、再读4-5小节,用直线划出描写名堤风光的句子.
(1)自由读,完成学****要求并交流。(说明:通过读既培养学生的语感,又为下面的背诵打下了扎实的根底。)
(2)   出示两句句子,读一读,发现了什么?(都描写了桃花和柳树)
①学****一到春天,堤上桃红柳绿,如同一条锦带。”体会比喻句的表达效果。
◆白堤就像锦带一样          。
②学****春天的早晨,在苏提上漫步,晨雾像轻纱覆盖着水面,堤上桃花绽开了笑脸,柳枝轻轻地摇摆,真是美妙极了。”体会拟人句的表达效果。(精品文档请下载)
◆桃花绽开了笑脸,好似在说:“             ”。
(说明:既发挥了学生的想象力,又拓展延伸了课文的内容。)
◆柳枝,柳枝,在干什么呢?
③指导背诵.
师归纳:同样是写桃花和柳树,作者笔下描绘的白堤是一幅静止的画面,那么苏堤那么是一幅??动态的画面。  
5、考虑:这两条堤有名的另一个原因是什么?
师小结:这两道长堤有名是因为,它们和历史上两个有名的诗人有关,和堤岸上的美景有关.
四、学****课文的第一二小节。
过渡:课文的3—5小节已经向我们详细介绍了苏堤和白堤,那作者为什么还要写第一二两小节呢?
 1、出示写杭州和西湖的句子,组织学****从第一节的两句话中,你知道了一些什么?
老师指导学生关注“人间天堂”“镶嵌"“明珠”等词语。关注第二句话中的“逗号”要求学生读出“美"。
2、学****第二节。
(1)自由读课文的第二小节,借助汉语拼音自学生字新词,把句子读得再通顺些。
(2)指名读(每人读一句)反响。
(3)考虑:站在柳丝轻拂的西湖边,可以看见什么呢?
(4)师生合作读第二小节.
(5)考虑:西湖给人以怎样的感觉?
(6)考虑:这两道长堤有名还有一个非常重要的原因是什么?
(7)根据提示表达:
每到春天,假设漫步在白堤(苏堤)上,我看见                  ……
(说明:既稳固了课文的内容,又培养了学生的口头表达才能。)
五、根据板书,师生共同总结全文.
板书:
 杭州西  湖   远处   山峦 层层叠叠 连绵起伏      美丽
             (近处) 湖面 平静  白鸥 掠过
    名     白堤    来历                         纪念……
               苏堤    美景