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活动目的:
1、感知坐标点的空间位置关系,了然坐标点挪动后会产生新的坐标位置.(重点)
2、学惯用语言清楚、准确地表达坐标点的详细位置,并学录方式。(难点)
3、对数学活动感兴趣,喜欢使用数学语言。
活动准备:
幼儿用书、教学图卡组(动物卡、楼房卡)
1~10的两种颜色的数字卡片,各一套。
楼房参考图片、大象挪动位置的卡片(见活动参考资料)。
活动过程:
故事导入,认识单元和楼层。
设置故事情境,激发幼儿对认识坐标的期待。
老师:动物园盖了一座新的大楼,这幢楼有很多房间.(老师从教学图上站剪下楼房图片,并展示给幼儿观察。)小狗、小猫、小兔子、小猴子还有大象每人选择了一个房间搬了进来。(老师分别把教学图卡上的动物卡剪下并贴在相应的坐标位置。)他们搬进了新房子,快乐极了。可是这下忙坏了门卫叔叔,因为只要有这些小动物的好朋友来他的新家做客,门卫叔叔就要一个一个带客人上楼,一天要跑很多趟,累得都喘不过气来了。如今又有一位客人要去小狮子的家,可是,,你们有什么方法帮帮门卫叔叔吗?
鼓励和支持幼儿的种种想法,当有幼儿说到客人小兔子住在二楼时,老师追问:你怎么知道是二楼,你是怎么数的?(从下往上数的).
老师:我们在旁边标上数字好吗?从下往上分别是的、2、3、4、5、6,1表示每一层楼,2表示第二层楼……
老师继续追问:如今我们知道了小兔子住在二楼,可是2楼有那么多房间,到底是哪一个单元呢?当幼儿说出第4个单元时,老师追问:你怎么知道是第二个单元的呢?你是怎么数的?(从左往右数的。)我们在下面贴上数字好吗?从左往右分别是的、2、3、4、,1表示第一单元,2表示第2单元……(老师从教学图上上剪下数字卡)
正确表达小兔子家的位置。老师带着幼儿一起说出小兔子家的位置:小兔子的家住在4单元2楼。
练习坐标点位置的口头表达。
老师扮演客人要去某小动物的家,,当有些幼儿先说楼层再说单元时,老师不必刻意纠正,只要强调自己提问问题的顺序即可。如:假设有幼儿说大象的家住在4楼5单元时,老师就再问一遍,“大象住在几单元几楼呀?”重音放在“单元”和“楼"上。
老师扮演客人去某小动物家,请个别幼儿答复。
设置新的问题情境,学习坐标点位置的表达形式。
老师:这真是一个很好的方法,帮了门卫叔叔很多忙。有一天,来了一位特殊的客人,又让门卫叔叔为难了,你们愿意帮助他吗?这位特殊的客人是位聋哑人,他拿着小狗的图片比划着(老师模拟),门卫叔叔明白了他想去小狗的家,就大声地告诉了他:小狗的家住在1单元3楼。可是,他是聋哑人,不会说话而且什么都听不见,该怎么办呢?难道只能带他上楼吗?动动脑筋,想想看还有别的方法吗?
鼓励和支持幼儿的各种想法。当幼儿没有想到写下来的时候,老师可引导幼儿说:聋哑人虽然不会讲话也听不见,但他的眼睛是安康的,能看得见,而且还认识数字呀!
请一名幼儿尝试在黑板上写下来。老师十三大他的想法,并适时引导标准的书写方式,即先写单元数,再写楼层数,中间用逗号隔开,两边用括号括起来。
再请几名幼儿分别写出另外几种小动物的坐标位置,进一步练习稳固标准的书面表达方法。
4、通过小动物换房间,理解坐标点挪动后产生的新坐标位置。
(1)老师:大象住进4单元6楼之后,发现自己身体很笨重,每天上楼都很吃力,于是他想换到另外一间楼层低而且离小区门口很近的房子。这天周末,大象把自己要搬家的位置写在卡片上,交给了门卫叔叔。我们一起来看一看,如今大象想从4单元6楼搬到哪里?(老师从教学图卡上剪下大象挪动位置的图片并出示给幼儿观察。)
(2)老师引导幼儿看卡片并答复以下问题。
老师:大象原来所在的是什么位置?(4单元6楼)中间田字格里上面的箭头和下面的数字分别表示什么意思?
老师小结:向左的箭头和它下面的数字5,表示向左边挪动5个格子;向下的箭头和数字3,表示向下挪动3个格子(见活动参考资料)。
老师:谁来指一指,大象向左挪动5个格子,再向下挪动3个格子后,是哪个房间?这个房间的位置怎么表示呢?
老师视幼儿的理解状况,多举几例让幼儿实际操作并理解坐标挪动后产生的新位置。
操作幼儿用书,并完成练习。
老师请幼儿说一说,阿宝和小胖猪分别在什么位置,并用坐标的方式表示出来。
老师请幼儿说一说,藏宝楼里每个宝物所在的位置,并用坐标的方式表示出来。
老师重点引导幼儿观察从月亮宝藏的位置向下挪动2格再向左挪动3格后,新的位置在哪里,坐标怎么表示。(引导幼儿重点理解田字格中箭头和数字表示的意思.)
活动建议:
在启发幼儿用非口语的形式表达房间位置的时候,可以引导幼儿用手指动作来表现,即用手指比出某种小动物的位置,左手的手指数表示该小动物所在的单元,右手的手指数来表示该小动物所在的楼层。
在晨间活动和户外体能活动中,可以在地上用粉笔画楼房,在幼儿能运用数字确定楼层、房间的根底上,再引导幼儿玩找家的游戏,使数学活动和体能活动有机地结合在一起。
家长可以有意识地配合老师引导幼儿熟悉邻居、亲戚、朋友家的门牌号码,使幼儿感知到生活中的数学,、激发幼儿对数学活动的兴趣。、
活动评价:
能用语言清楚、准确地说出某个小动物的家住处在几单元几楼。
能比较标准地书写坐标点的详细位置.