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班主任工作的“勤”“严”“细”“实”
尊敬的各位领导、各位老师:
    大家好!
    我发言的题目是《班主任工作的“勤”“严”“细”“实”》。
众所周知:班主任工作细碎而繁琐,大到学生的学****小到平时的一言一行都得管,都得教。多年的班主任工作实践,使我深深地体会到:有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提,这也是我们做老师的基本条件,还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“勤”、“严”、“细”、“实”。
一“勤”是班主任工作的前提条件
正如俗语所说:“一勤天下无难事”。要搞好班级工作,管理好学生,勤是不可少的。也只有经常性的深入了解,才能管理好班级。
俄国的教育家乌申斯基说过:“如果教育家从一面教育人,那么首先就必须从一切方面而去了解人。”在班主任工作岗位上,做到勤于巡查、勤于监督,勤于了解学生的心理发展、个性特征,勤于掌握科任教师的信息反馈,勤于督检学生各项制度的落实情况,从而掌握第一手材料,发现问题,及时纠正。特别是对刚接手的班级,更要勤跟班:早读前、下午第一节课前、晚修前要到班里清查学生到班情况,督促学生做好上课准备;勤到班里了解关心学生的生活学****情况,利用各种机会深入学生中去勤接触,多方面了解,掌握学生的思想、性格等,多与学生交流谈心,加强师生之间的心灵沟通,减少教育时的阻力。
班主任要获得关于学生的第一手资料,就要事事留心、时时注意、处处发现,比如,在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误等;
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的一把火温暖着他们,使他们重新树立自信心,从而达到意想不到的教育效果。
二、“严”是班主任工作的基础
俗语说“严师出高徒”,“严是爱,松是害”。这些都充分说明了严的必要性。所以要想做好班主任工作,教育好学生,就必须严,要做到严中渗透着厚爱。
在治理班级,维持班级稳定中,“严”确实是有一定的作用。一方面班主任要“严于律已”。我深知班主任的一言一行都会成为学生模范的榜样,只有以身作则,严于律己,才能达到言传身教的目的,才能令学生信服。因此,我每接手一个新班级的开始,会把班级当成家,平等地爱每一个成员,把树立自己的形象作为班级工作的重要一环,以自身的人格魅力和丰富的专业知识去影响学生、感染学生;对待工作一丝不苟,对待学生充满爱心,每天都以精神饱满、笑容满面的形象出现在学生面前,让学生感受到一种积极向上、乐观的生活和学****态度。我知道当我走进教室,遇到地上有纸屑,课桌凌乱,弯弯腰、动动手、擦一擦,身体力行都会起到潜移默化的作用,在无形中形成一种自我约束力,从而更好地管理班级。孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不行。”因此,我要求学生做到的不迟到,不早退等,我自己先做到。我每天坚持提早到校,站在课室门口,等学生的到来,学生亲眼目睹,也不好意思迟到;下午放学,迟一点离开学校,督促学生打扫卫生,学生看在眼里,记在心上,知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查,学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中,学生会以老师为榜样,坚持早到校,做好每一样应做好的本职工作,正如慢光甘露,润物无声。
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除此之外,平时无课时经常巡堂,与各科任教师多交换意见,及时了解、掌握班上的动态,遏制不良之风的抬头,班级的纪律也会很快好起来。
治班要严的另一方面要“严格要求学生”。学****本身是靠自觉的,但学生的自觉性不强,有一定的惰性,自我控制能力也较差,作为班主任必须时时处处对学生提出严格的要求,要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范,要求有严密的学****计划和严谨的学****态度。以班规来约束学生,只有如此,才能形成好的班风与纪律。当然“严”并不是只指上课严肃,课外还是可温和的,同时要做到“严而不厉,严而有度”。教师本身要有严慈般的厚爱,同时也要给学生起码的尊严。当有学生违反了班规时,我会严格地按照班规的具体条款,对违纪的学生进行严厉的批评,有时甚至做适当的处罚,不过对被处理了的学生,过后一定要再找他谈心,并进行批评和说理教育,使学生信服、遵守。
去年我接手四年级,在开学初的卫生值日中,有的值日生未打扫卫生便走了。第二天上课前,我便找到这几位值日生,严厉批评后又勒令他们立即补扫卫生,并在班上作检讨。当时有同学建议我“罚他们值日一周”,我拒绝了。我认为:以罚代管,势必使学生产生逆反心理,失去对班规班纪的认同及对班主任的信任。在课堂上或执行班规班纪时,班主任应以一位“严师”的形象出现在学生面前,而课外还是可以温和地与学生交谈,这样才有利于工作的开展。
对于班级管理,我认为:班级管理应该像放风筝一样,把线拽在手里——严守,然后任风筝在空中自由飞翔。学生需要管,也需要有自己的空间。
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“松“是班级精神的灵魂,“严”只是一种手段:要做到“严而不死,松而不乱”:处理好“严”与“松”的辩证关系是班级管理成败的关键。
三、“细”是班主任工作的关键
班主任的工作面广,繁杂、琐碎,要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细,这样才能搞好班级管理。。
班主任工作要“细”。首先我对每一位学生建立了一份成长档案。每次找学生谈心我都要将本次谈话的主要内容,了解到的新情况等做记录,这样下次谈话前看一看就更有针对性。其次完善班干部队伍。班干部是班主任的得力助手,班干部在班级中起到核心骨干的作用,他们是班级各项活动的组织者和倡导者。培养好班干部,班主任就不会脱离学生,不会孤军作战。因此,一开学,我就选思想好的、学****一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工,让他们明确他们具体的职责,并教给他们工作方法,指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部,开展兵管兵、兵教兵的活动。班干部工作有成绩时,我就及时地给予肯定和表扬,他们工作有失误时,我就更细心地引导他们开展工作,及时纠正他们的错误。热情地帮助他们,鼓励他们克服缺点,树立他们的威信和信心。个别事情放胆和放心让他们去做,逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。定期召开班干部会,总结工作中的得失,促进班级工作的发展。,实行“班务”自治。这样既满足了学生的参与意识,又充分发挥学生的主体作用,为了让每个孩子都有锻炼和表现的机会,同时,也为培养孩子的责任感,我们实行值日组长轮流做的制度,现在每个孩子都至少做过值日组长。除此之外
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,我在班级事务中,更是细致入微,像课桌椅、清洁工具的摆放、墙角旮旯的卫生,我都一一考虑周全,并提出相应方案,加以规范。
十几年的班主任工作,使我养成了细心观察、细心管理的工作作风。记得有一次,我在办公室听到一个熟悉的声音,说了一句“……扁他”,马上意识到“扁”是港台影片中常说的打人的意思,会不会……?我马上找到这位同学,一再追问,他才承认是本班的一位同学不小心碰了他并发生了口角,他正纠集几个同学,商量放学后要报复人家。经过我的耐心教育,这件事很快烟消云散。
由此可见,班主任工作一定要“细”管理,做到分工明确,各司其职,从而切实解决了不少令人头痛的问题。
四、“实”是班主任工作的保证
所谓“实”,就是要以务实的态度办实事,求实效。只有把工作做到实处,才能赢得学生的心。
班主任工作计划再完美、细致、全面,班级各种规章制度再严明,再多、再详实,如果落不到实处一切都是枉然。所以,班主任一方面要从实处入手,根据本班级学生个人的实际情况,提出个人及班集体在不同时期的不同的奋斗目标。另一方面从“一切为了学生,为了学生的一切”出发,关心每一位学生,在自己力所能及的范围内尽力为班上的学生多做一些实实在在的事。班会课是对学生进行思想教育的一条行之有效的途径,及时利用好每周一的班会课对学生进行教育尤为重要。每学期都做到定期召开班会,学****规范守则;用身边发生的各种意外、溺水事件对学生进行安全教育、法制教育;带领学生学雷锋等。此外还及时传达国内外的重大新闻,扩大学生的视野;搞好班级文化建设,创造良好的学****氛围;当天气突然变化
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时及时提醒学生增减衣服;当学生生病时及时送去关爱。对于学校安排的工作及时落实并按时完成。
此外,处理学生的问题更要“细”,工作重点要落到实处。为此,每学期的班级工作中我都有目的,有计划地走访家长,使家庭教育与学校教育密切配合,争取家长对班主任工作的支持和协助。当学生出现违反纪律,需要处理时,切记不可主观武断、简单粗暴,定要及时了解情况,主动与家长联系共同教育。
尽管班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,只要我们班主任心系学生,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。让我们在今后的实践中不断去探索总结行之有效的方法经验,使班级管理工作的水平跃上新的台阶吧!
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