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《两位数加减两位数的口算》
本节课的地位和作用:
这节课的内容是在万以内数的认识和100以内数笔算的加、减法根底上教学的,,另一方面也为进一步学****万以内的数和多位数的笔算起到了铺垫作用。掌握这部分口算,不仅在实际中有用,,一位数除多位数,试商时从被除数里减去除数和商的积,假设学生对两位数减两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小和商是否适宜.
本节课教材的呈现特点:
,为新知识的学****提供丰富的现实背景.
数学和生活有亲密的联络,本节数学课程内容为计算教学设计了坐船出游的情境,呈现比较贴近学生生活,让学生在生动、丰富的背景中学****数学,感受数学和现实的联络,体会数学的价值.
,注意表达算法多样化。
《标准》提倡算法多样化,目的是提倡学生个性化的学****变“学方法”,如教学口算两位数加、减两位数时,既呈现了口算方法,还出现了在脑中想竖式的方法。其目的就是鼓励学生展开思路,在交流、比较的根底上不断地完善自己的想法,学****计算方法。
处理教材的独特想法:
一方面由于今年是我们中国人的奥运年,,,那么留给我为孩子们复****铺垫的时间所剩无几,于是我另辟蹊径,又将复****穿插在导入课中,这样情景也调动了孩子的情绪,复****导入一并完成,进步了课堂的教学效率!
教学目的:1、通过学生自己探究计算方法,解决生活中的实际问题,培养学生独立考虑、主动探究的精神和和同学积极合作的意识。
2、会正确的口算两位数加、减两位数。
3、体验数学和生活的亲密联络,形成良好的思维****惯.
教学重点:正确口算,根据详细情况,选择适宜的方法。
教学难点:两位数减两位数(退位)的口算。
学具准备:福娃算术卡等
教学过程:
创设情境,导课
08年奥运会即将在北京召开,育才小学二年级4个班的同学将乘车来我们学校进展“迎奥运”的体育比赛活动,看!车来了。
问:A。你从车身上发现了什么数学信息?限乘68人是什么意思?
B。要求需要几辆车还必须知道什么?(二年级4个班的人数)
下面让我们用数学知识来猜猜4个班的人数是多少。听题:
二(1)班的人数是由2个十和3个一组成的。(23人)
二(3)班的人数是由2个一和3个十组成的。(32人)
二(2)班的人数比二(1)班多8人.(31人)
二(4)班的人数原来有40人,因病有1人没来,如今有多少人?(39人)
四个班的人数都猜出来了,估计下至少需要几辆车?
新授
1、我们还是用数学知识来看看这样安排行吗?二(1)班、二(2)班合乘一辆车,二(3)、二(4)班合乘一辆车能坐下吗?让学生列式。
2、小组讨论:23+31=32+39=这两题你是怎么算的?
学生边说,师边板书各种方法,形成有序板书。
学生归纳两题的计算方法上有什么一样之处?
师小结:这两题都是用个位数加个位数,十位数加十位数,最后再把它们相加;或者是把其中一个数加上整十数再加几得到。
3、第一辆车能坐68人,如今只坐了54人,还能坐几人?
学生列式,同位讨论怎样计算?
形成多种算法后,师有序板书。
4、二(3)班还剩多少人?
学生列式,独立计算,并和同位讨论各自的算法。师板书。
5、小结:这四题在算的过程中有什么共同点?都是把十位数和十位数相加减,再把它们合起来;或者是把一个数加减整十数再加或减。
三、练****稳固
1、我们今天利用这些方法正确的口算出了两位数加减两位数,(板书课题)经过了这么长时间的学****我们分成男、,篮球就进框了。这些题书上也有,在书的93页做一做。女生做上面4题,男生做下面4题。完成后进展集体订正.
2、。
3、,可以任意算加减。先每人必算一题,.
板书设计:
两位数加减两位数的口算
例1—--—例2-———
23+3132+3968-5432—14
教学中表达“减负增效”的策略及特征:
巧妙设计导课
本节课中,我想只上两个例题,但感觉4个例题在计算方法上有共同点,于是我将教材重新整合,将4个例题在一节课内同时处理,这样时间就显得尤为珍贵。由于是新课,少不了复****铺垫工作,怎样才能有效地复****又节省时间呢?我灵机一动,想到了导课。何不在导课中就浸透复****内容呢?这样不就合二为一,有效的利用了时间,进步教****效率了吗?和平时的课不同之处是,我在导课时,并没有精彩的情境,只是引导学生经历一个数学学****的过程,在这一过程中,我也不忘激趣,设置了“猜各个班人数",同时也复****了数的组成及两位数减一位数的退位减法,为本节课的难点铺好路,扫清一部分障碍,并和学生平等交流,桥当地进展引导,使学生在很短的时间内,投入到积极的学****状态中,学生是轻松、快乐的。
选择最优算法,及时归纳总结
有效的数学学****活动不能单纯的依赖于记忆模拟。动手理论、自主探究、合作、合作、交流才是激活学****的最好方式。“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者和探究者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。
”在一学生说出算法得到老师的首肯后,众多学生都踊跃发言。但如何引导学生从众多方法中择取较优的方案,而不是盲目的拆数呢?这需要老师及时标准的引导学生小结。两道加法的例题讲解完后,我立即让学生比照两题计算方法的一样点,学生体会到原来都是用十位数加十位数,个位数加个位数再相加,或是用其中一个数加整十数再加几。这样再学****后面两道减法题时,学生自觉的运用这种较优的方法来计算,并在全课小结时学生根本上都能说出四道题的计算方法是什么.
精心设计练****稳固算理
本节课的最后,我设计了活动式的练****即“福娃算数卡”。为了进步学生的口算技能,又让每位学生的口算练****到位,同时保持学生的练****积极性,我让每位学生任意抽两张卡片必算一题加或减,再在规定时间内抢答。这样既保证了口算比较弱的同学的练****量,又保证了口算才能较强同学的积极性。这一环节可谓是把整节课推到了高潮,只见学生在组长的带着下先有条不紊地行动起来,他们互帮互助每组的孩子每人都算完后我便开场要计时了。“预备,开场!"我的话音刚落,,而算得稍慢的孩子也尽力在想自己的答案,企图对先算出来的同学的得数纠错,他们都沉浸在自己的口算小天地中.
武汉市育才小学一分校朱仡菲
2020年6月