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我是小学六年级的学生,,我亲眼目睹、感受、体验了新课程给学习带来的快乐体验;我眼中的课改生活很有意义。详细体会如下:
首先,老师的教法新颖,激发了我们的学习兴趣。常言说:兴趣是最好的老师。我们的老师注意在教法上下功夫,他们在课堂上尊重我们,注重和我们进展情感交流和互动,努力为我们的学习、交流营造和谐、愉悦、自主的气氛。老师在开课之初总通过恰当的导语,让我们感知教学内容的重要性和兴趣性,:在学习“膨胀”一词之前,老师就让我们回家拿几粒大豆放在水中泡一下看有什么变化?等第二天上课拿出泡过的大豆和不泡的大豆作比较,我们得出的答案是:“泡过的大豆变大了许多”,这时老师说:“泡过的大豆膨胀了"。通过动手理论的方法我们学会并且理解了“膨胀”一词。这样得到的知识有趣,新颖不容易忘,又通俗易懂还记忆犹新.
其次,老师给我们提供展示自己的时机,,知识成倍增长,视野开阔,还掌握了不少的精妙词句。因此,总是渴望有更多的时机能展示自己的才华。我们的老师就利用课外活动时间,安排一些我们喜欢的活动内容,为我们的学习、成长搭建了表演舞台,丰富了我们的课余生活,培养了我们的阅读才能。如:“词语接力赛"、“趣联对接赛”、“百科知识竞赛、”“美文朗读赛”,我们心理上得到了极大的满足,学习的主动性更强,学习的劲头更大,真正是变“要我学”
为“我要学”“我乐学”。
最后,老师鼓励我们质疑探究,开展思维,在探究中自悟。在六年的学习中,我感觉老师们总是想方法引导我们自主学习、合作学习、探究学习,主动发现问题,质疑问难。每当学习一篇课文之前,他们总是要求:首先要对课文进展全面的预习,虽然通过预习也不可能什么都能弄懂。但是我们也有虚荣心、有自尊、要面子,往往不懂装懂,不会装会,生怕老师同学耻笑,不敢大胆提出问题。老师好似看透我们的心事,总是想方法消除我们的顾虑,鼓励我们谈自己的想法,说看法和谈作者为什么会这样写?假设你是作者应该怎样布局?我们由“不敢问”到“大胆问”,“敢于问”,“擅长问”。然后,老师根据问题的内容进展归纳梳理,引导我们探究、讨论、理解、自悟,形成完好的一套学习方法,有利于日后的学习。如:学习《飞夺泸定桥》之前,我们质疑:课文题目为什么是“飞夺泸定桥"呢?改成“夺取泸定桥"不行吗?通过合作交流探究得到:“飞夺”是为了突出红军战士和敌赛跑勇往直前,作战神速的精神。
总之,我眼中的课改生活丰富多彩,收获很大。在今后的学习生活中我将继续努力,坚持不懈。