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烧窑的师傅经常说:“烧窑无窍门,火候要看好。”
转化差生的工作如同烧窑一样,也要擅长掌握好“火候”。
据心理学研究,平时人处于一种相对稳定的心理平衡状态之中,;中等生的心理定势是危机感;差生的心理定势是对一切满不在乎感。当某种心理定势被破坏时,学生就会产生不平衡的心理状态。这个时候,学生最容易承受教育,教育学称之为最正确教育时机,也就是“火候”.有经历的老师的明智,就在于发现或诱导这种“火候”,并采取相应的教育对策,做学生的思想转化工作。“火候"抓得好,工作就会收到事半功倍的效果。
去年,我班转来一名差生,一打听他的“历史”,就令人头疼,打架斗殴,顶撞老师,迟到旷课,?
大凡淘气的学生都很聪明,只是由于种种原因,他们的聪明反被聪明误了。苏霍姆林斯基说:“老师的技巧和艺术就是擅长翻开每一个学生精神开展的领域。"经过深化的观察和理解,我发现刘某很喜欢美术,,,让刘某展示一下自己,于是,我郑重其事地把设计版面的任务交给了他。在完成任务的过程中,刘某表现出很大的热情和责任感。辛勤的劳动终于得到回报,评比结果,我班班刊获得全校第二名。刘某快乐,同学们快乐,我更快乐。班会上,我提议全班同学为争得这次集体荣誉而立下功绩的人,特别是刘某,报以最热烈的掌声,以示感谢。掌声中,我看到他脸上露出了一种少有的羞涩。这时,我判断他原来对一切满不在乎的心理定势终于被动摇了.
抓住“火候”,趁热打铁,必有收效。散会后,、,我对他表示了很大的希望,对于他的缺点仅点到为止。我想,像他那样聪明的人,,我清楚感触到一颗受伤的心在愈合。
第二天,我收到了刘某的一张字条。上面写着:“老师,在别的学校,别人把我当灾星,而你不是这样,我会改好的!”话虽不多,但我觉得够了,我需要的不就是这句话吗?后来,我又不失时机地稳固和加强对刘某的引导,虽有过反复,但在班集体良好风气的影响和熏陶下,在家长的亲密配合下,刘某终于转变了。
这次精心设计的思想转化工作,收到了良好的效果,靠的是教育理论的指导。我想,只要有强烈的事业心和责任感,只要对学生进展深化的观察、理解、分析和判断,就一定能把握教育的火候。当然,转化差生把准火候只是一个契机,大量的转化工作还要靠平时点点滴滴、艰辛细致、耐心的思想教育。