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赵谦翔
开场白
《母语的哀痛》
母语的哀痛赵谦翔
汉语,是我们的母语。可扪心自问,深
受母语哺育之恩的我们,还有几个配做她问
心无愧的孝子?悲哉,母语!
从小学起先,学子们就移情别恋:爱外
语远远赛过爱母语。多姿多彩的方块字,被
涂抹得七扭八歪,单调简易的外文字母,却
写得流畅潇洒;抑扬顿挫的汉语诗文被读得
含混不清,“OK”、“拜拜”的洋腔洋调却说得
有滋有味。
屈原、鲁迅的经典不过是语文
课堂上的流星,稍纵即逝,英语、
日语的补****班从课内到课外,方兴
未艾。幸亏还有中考、高考那不菲
的分数在诱惑,否则母语早被丢弃
在爱情遗忘的角落。——闻道“外语”
春尚好,也拟泛轻舟;只恐“汉语”
舴艋舟,载不动很多愁!
从小学起先,学母语就浅尝
辄止:读诗文一目十行,从不含
英咀华;写文章信笔涂鸦,何尝
咬文嚼字!于是,学《论语》只
是背诵默写,学《庄子》只是完
成作业,学李白只是寻章摘句,
学苏轼只是文白对译。
到头来,自以为母语轻车熟
路的我们,汉语之皮未得而文化
之毛已弃,工具之椟未买而人文
之珠亦丢!——寻找寻觅,冷冷
清清,凄凄惨惨戚戚,乍暖还寒
季节,最难将息!三杯两盏淡
酒,怎敌它晚来风急?雁过也,
正难过,“能有几多”相识!
呜乎哀哉!谁“见”寸草心,“思”报三春晖?中华母语到了最危急的
时候,仅以《母语的哀痛》唤醒未
泯之良心:
不做母语的孝子,
必遭母语的抛弃!
没有尽孝的良****br/>难得母语的芳心!
“熟读”的标准何在?
“使其言皆若出于吾之口”
“精思”的标准何在?
“使其意皆若出于吾之心”
淡化“语法”教学,
强化“语感”教学。
“熟读”点拨法
领读,以正音正调。老师领读,是为了
正字音,正语调,以便做到朱熹读书法的“四
不”:不行误一字,不行少一字,不行多一
字,不行倒一字。
速读,以娴熟口齿。慢读,利于求准;
速读,利于求畅。矫正学生口笨舌拙的唯一
途径,便是速读。只有使学生的诵读由“准”
而“熟”,由“熟”而“快”,方可臻于朱熹所谓
“使其言皆若出于吾之口”的境界。