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(一)、课程标准有关要求:经过“赏识·评论”领域的学<br****活动,学生应达到以下目标:
,认识美术作品的题材、主题、形式、
风格与派别,知道重
要的美术家和美术作品,以及美术与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判断能力。
.学会从多角度赏识与认识美术作品,逐渐提高视觉感觉、理解与评论能力,初步掌握美术赏识的基本方法,能够在文化情境中认识美术。
.提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣,形成健康的审美情味,崇尚文明,珍爱优异的民族、民间美术与
文化遗产,加强民族骄傲感,养成尊敬世界多元文化的态度。
教材剖析
本课是一节以认识中西方绘画手法,认识国内外多样的表现形式为基点,让学生赏识艺术家非凡表现力的一节“赏识·评论”课。经过本课学****培育学生认识以及对不一样的绘画表现形式有初步认识,同时提高学生审美能力,培育学生对美的表达能力。
学情剖析
五年级学生心理渐渐成熟,审美品尝逐渐提高,需要有效利用课程资源,向学生供给感觉美术作品的时机,所以,在“赏识评论”学****领域增加了内容,经过借鉴古今中外名家作品,学****艺术的表现方法,从多角度丰富学生的美术修养,激发学生对艺术的热爱与创想。在“造型表现”学****领域要注意考虑教材的两个变化:一是对小学阶段中国画的表现形式、笔墨特点进行简单的整合,表现水墨的诗情画意,要依据学生已有的文化水平及用笔用墨技巧展开教课,二是手工制作内容中加入了金工资料的学****制作上有必定的技术难度,在利用易拉罐、饮料瓶等资料进行切割和
粘接技术时,需提示学生注意安全、环保问题。
针对部分后进生,多鼓舞,多注意,适合降低难度加强他们学****信心,让学生的察看能力、研究能力、采集办理信息的能力及解决问题的能力获得逐渐的提高。
学****目标
经过信息的采集和讲堂议论,认识齐百石国画特点及其艺术风格,认识毕加索的艺术表现手法及其艺术风格,提高学生对艺术作品的赏识能力;领会人物不一样面进行组合的技巧和方法,色块办理,线面联合以及背景办理;学****卢梭用丰富想象力填补技术上的不足,激发学生对艺术创作的踊跃性。
要点难点
要点:认识和认识人物不一样面的特点以及剪拼和组合的方法,拼成一副完好的画像。
难点:在剪拼和组合的方法基础上,采纳色块办理,线面联合以及背景办理等方法使画像风趣。
学****准备
经过信息的采集和讲堂议论,认识齐百石及毕加索。
评论任务
第一,初步认识课本中介绍的中外画家及不一样表现形
式。
第二,能对喜爱的作品进行赏识评论,并写出短文。
学****流程
一、讲话导入
,春节时期你们是怎么度过的呀?有
什么收获?
要合理安排,更要合理利用自己的压岁钱,添置需要的学惯器具。
.老师呀也喜爱过春节,和自己的孩子一同放爆竹,
到游玩场去玩各样娱乐游戏,吃各样好吃的东西等等,你们感觉老师和你们对比,有什么共同之处吗?
别看老师大你们那么多,和你们同样,也有一颗童心
啊。
.不不过老师,就是很多大画家,即便很老了,也有一颗风趣的童心,我们一同去看看吧。
二、发现巨匠的童心
1)简介:老年的齐白石仍保持着一颗童心,蚱蜢、蜻蜓、鱼虾等都是他
的至爱。笔下的花鸟虫鱼如天真开朗的少儿,在画面上跳跃、玩耍。
2)齐白石童心作品赏析
作品中什么地方表现出了齐白石的童心?
1)毕加索是20世纪现代艺术的主要代表人物之一,遗世的作品达二万多件,包含油画、素描、雕塑、拼贴、陶
瓷等作品。毕加索是少量能在生前“求名求利”的画家之一。
1901年6月24日,毕加索作品初次在巴黎展出。1973年
4月8日在法国过世。
2)毕加索童心作品赏析作品如何表现出了毕加索的
童心?
?技艺上的,
心态上的,,
三、巨匠童心的规律
,可是他们的画是
任意画的吗?也是有创作方法和规律的。
:
找出上边三幅图分别是哪幅作品构图空间部署。看来童趣的作品也是在讲究构图知识的基础上达成的呀!
.小游戏,这是一张什么样的脸?
三幅作品脸部察看,这是一张什么样的脸?
.。
脸部五官有什么窍门?正面和侧面组合。还能够侧面和侧面组合,甚至非人物的脸组合!皮肤、指甲、衣服颜色?衣服颜色既有大块的颜色,或很多的线条,线面相联合,画面增加了装修兴趣。背景?大块面的背风景办理,简短大方,突出了主体人物的柔美。
四、试一试
,
谁能够把他们分别达成,并
形成一张风趣的作品?
能够用正面,或许侧面两两组合,甚至非人物的脸组合!使作品充满兴趣,可是要使画面雅观还一定要运用你们手中的色彩工具哦。
?为何?
一幅风趣的画像,你有什么
创意吗?
法国画家卢梭是一位素来没有接受过专业训练的画家,可是他用丰富的想象力和单纯的感觉填补了技术上的不足,创作出很多伟大的作品,并被世人称为稚拙派。可见,只需大家勇敢想象,仔细创作,必定能够创作出优异的作品。
五、学生作业
,画几个不一样角度的人像,
再组拼成一幅奇怪风趣的画像。
.要求运用多种方法,使画面风趣!
.教师巡辅。
板书设计:
课后反省: