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对参赛教师的总体印象:
(1)参赛教师穿着都很大方得体,语言和气可亲,举手投足间透露出精干、干练。
(2)参赛教师课前的预备活动都很到位,都细心的设计过。有提问形式的,有课前嬉戏形式的,通过这样来拉近师生之间的距离,来激发了学生的学****热忱。
(3)参赛教师都对学生进展了准时评价,关注了学生的情感,表扬的特殊多,且并不是单一的表扬表现好的学生。
(4)参赛教师课前细心设计了课件,也还都为学生预备了学具,在教学中注意让学生自己动手得到结果。
(5)参赛教师都很好的利用了视屏展现台,对学生的劳动成果进展了展现,对学生那更是一种确定。
对当地学生的总体印象:
(1)当地学生的综合素养都很高,进场秩序井井有条,下课后还不忘跟全部在场教师说:“教师辛苦了!教师再见!”一般话很标准,表达力量特殊强。
(2)当地学生特殊聪慧,总是能答复出教师想要的答案,也总是能提出教师想要的问题,真是帮教师解决了一大难题。
对课堂效果的总印象:
总体效果都听不错的,每位参赛教师都想尽各种方法来活泼课堂气氛。有的教师在课堂上跟学生就像是朋友一样,很随便的跟学生对话,让生从中得到想要的答案;有的教师就像学生的妈妈一样,时刻都那么的和气可亲,面带笑容,让学生不会始终处在一个紧急逼人的状态当中,学的很拘束轻松;有的教师还不忘跟学生互动,对学生做了鼓舞的动作,摸摸学生的头之类的动作,使得学生学的很有信念。但我个人觉得这次的活动当中有个很大的失误就是:虽然课堂气氛都调动起来了,但大局部教师对课堂的一些生成并没有处理得当,时间也没掌控好,拖堂特严峻。固然也有时间掌控很好的教师。
本次学****给我印象最深受益最大的是铅山县试验小学的邹红玲教师的那节课《三角形的内角和》。整节课都面带笑容,平易近人。课堂上她总是钻空就表扬学生,让学生在一种很欢乐的气氛当中学****她还有一个很大的闪光点,在教学过程当中,她让学生用折角的方法求三角形内角和。有个学生在用折角求和法的方法求直角三角形的内角和的时候,通过折角,结果就重合了一个直角了,画面上就只有一个直角了,那个学生就说直角三角形的内角和是90°。在这时候,邹红玲教师非但没有责备笑话他,反而将这位学生不当心犯的错当成了一个闪光点,通过急躁的演示解释,最终让全班学生都知道了全部三角形的内角和都是180°。讲完这个学问点后,还特意请全部师生对其表扬了一番,说感谢他不当心犯得这个错误。由于如此,才能让全部学生都那么深刻的记住宅有三角形的内角和都是180°,没有例外。这节课让我更清晰的知道了,并不是按你设计好的课堂走才是一节好课,一位好教师就必需得知道如何处理课堂上的一些一想不到的生成,怎样对待答复的答案不尽你意的学生。并不是全部的正确答案才是有益学生学****的,有时抓住学生犯的错误,将它当成一个闪光点去处理,说不定就有意想不到的效果。而且这样做,不但不会消除学生学****的积极性,反而能增加学生学****的积极性,使他们越来越自信。
在今后的教学中,我会更加专心经营每节课,让自己的课堂也活泼起来,真正让学生在欢乐的气氛中学****充分让学生参加到数学学****中来,从而切实感受到了数学的魅力。
教学观摩课心得体会4
20xx年xx月x日,我有幸参与了在新城试验小学举办的小学数学“新课改”教学观摩研讨会。在短短的一天时间里,我一共现场观摩了两节数学优质课,两位名师的精彩课堂,令我们耳目一新。他们每一位教师所执教的课堪称美丽。在整个教学过程中,每位教师所设计的教学环节都很新奇、恰当、合理、平实,现代化的多媒体教学和教师美丽幽默的语言,更是给课堂增加了活力,并激发了学生的学****兴趣。同时,在教师的设计和引导下,整个课堂以学生为主体,主要包括学生争论、学生展现,教师点评等过程。学生通过自主探究、不断获得新的学问,培育了各种力量,从而也体验到了学****的乐趣。并且每位教师在引领学生探究学问的同时,注意数学思想方法的渗透,这些都是值得我们学****和借鉴的。下面我来谈一些自己的粗浅的体会。
两位教师的课彻底打破了常规的教学方式,整个课堂以导学案为载体,教师只起了个穿针引线和补充的作用。我们常规的教学方式都是以教师讲解为主,学生被动承受。课堂上教师是主体,不断灌输,学生就像容器,没有积极性,没有主动性。信息以单向传输为主。但这节课则完全是以学生为主体,学生做导演,学生做演员,教师只是起了导师的作用。以前****惯了教师讲学生听,不信任学生可以通过自学、探究、争论能把学问学会。听完这节课,才觉得是自己思想上放不开,对学生不信任,总是觉得不讲不放心,讲完之后学生听不懂又觉得不能理解,甚至很生气。以前的主要任务是备好课,讲好课,看来以后要多备备学生在自主探究的过程中可能会产生哪些问题才是最重要的。
通过听课,我觉得在教育教学方面收获许多。虽然各个教师的教学风格各异,但每一节课都有许多值得我学****借鉴的地方。这次课堂观摩活动,让我再次开阔了眼界,明白了今后教学努力的方向。另外,我对自己也提出了很多思索的问题:怎样设计课堂让学生感兴趣?怎样让学生学会探究学****怎样让我们的教学真正实现高效?怎样培育孩子自主学****的力量等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。盼望今后还能有更多的时机与名师零距离接触。
教学观摩课心得体会5
10月30日,我有幸在黄山试验小学倾听了张丽、李媛、李萍、陈凤荣4位教师所执教的作文教学课以及精彩的报告。4位执教教师幽默幽默的教学语言,精湛的教学艺术,颇具特色的肢体语言,朴实无华的教学风格令我难以忘记。
张丽教师的“学写日记”图文并茂的日记格式,循循善诱的讲解,细致入微的日记内容分析,学生的仿照写和展现点评,给我拍留下了深深的印象。李媛教师的“关注提示语”更是精彩,从学生的兴趣动身,从“说”的不同表达方式入手,用详细的事例,具体的讲解如何让关注提示语,并让学生做了详细可行的训练,真是让人大开眼界。李萍教师的句子娃娃图画式“看猴山****作指导,更是图文并茂,按肯定挨次写作训练精准到位。
最精彩的莫过于陈凤荣教师漫画情景作文教学指导。陈凤荣教师一再强调“兴趣是最好的教师,兴趣是最直接的学****动力,学生对写作训练有深厚的兴趣是教学的最大胜利。”在《情趣作文教学》这节作文课上,张教师用她精湛的教学艺术给我们展现了一节精彩的写作指导课。
陈凤荣教师说:“课堂首先是生活,其次是教学。”作文就是生活,是生活的过程,是建于学生生活根底之上。先有生活的观念,然后才有教学的努力。教学的作用是让学生作文生活的质量更好,一味的追求教学的目的,将使生活变得苍白而无力,将夺去学生生活的活力,生命力,反映出的作文也就变得呆板。
陈教师的教学中引用的例子都来源生活,报刊杂志的漫画,电视的公益广告等等,生活的素材被他加以改造利用,成为激发学生思维的媒介。作文融入了生活,使挤牙膏的困难变得灵动而鲜活。作文不再困难,成为了学生生活的佐料,让学生的生活变得更加丰富多彩。陈教师提倡:“作文应当有意思,不是有意义”。她阐述:选材要有意思,一个语文教师要有素材意识、作文意识,时刻考虑到孩子会喜爱哪些话题;命题要有意思,要确定能够激发起学生兴趣的,布满语文童趣的命题,活化学生的思维;要把课上的有意思,细心设计每一个教学流程,让孩子感到每个教学环节都有意思;评改要有意思,当面评改是有效的,要有好的语感,能瞬间发觉闪光点,并予以放大。
陈教师教师强调要留意语言的积存、生活的积存、感受的积存。教师要有积存的意识,要以读为主,多读多背,一堂课上完,要给学生留下什么东西,加强学生语言的积存;要多组织活动,制造时机,在给学生留下深刻印象的活动中,增加学生的生活积存;要引领学生学会感受,感受身边的事物,记录共性化的感受,让生活布满诗的意味。
一天的学****时间非常短暂,留给我却有很多很多。执教教师们独具共性的教学风格我不行能全部学到,但是他们超群的教学艺术却是需要我专心去领悟的。
教学观摩课心得体会6
3月26日,我参与了阳城县演礼中学、西河中学初中课堂教学观摩研讨活动,倾听了三位教师的精彩授课,尤其是西河中学物理教师陈泽民执教的《惯性及其应用》,给我留下了极其深刻的印象,在陈教师的细心预备和组织下,一季节人耳目一新的生动物理课堂呈现在我们的眼前,让我们大开眼界,受益匪浅。
置身于陈教师的物理课堂教学中,他或组织指导学生试验操作,或引导学生思索分析,或激发学生积极发言,或与学生促膝互动交谈,或与学生共享胜利喜悦,不仅令学生沉醉、痴迷,依依不舍。更让听课的教师们赞美不已。
陈教师的课,亮点之一就是实现了角色的转变。他彻底打破了传统教学中的“满堂灌”和教师在课堂上唱“独角戏”的格局,把课堂真正还给了学生,让学生成了学****的主体和仆人。试验操作和活动让学生亲自做,课文中的物理学问让学生亲自通过阅读找,学****中遇到的困惑让学生让学生自己提,课堂上学到的学问让学生自己总结、概括和归纳,课堂练****题让学生自己解决,自己讲解,自己纠错……而他一节课并没有说几句话,但句句点拨到位,总结概括精辟。
亮点之二就是表达了学科特点。物理是一门以观看和试验为根底的学科,几乎每一节课都有“活动”、“探究试验”、“观看”。惯性现象虽然学生司空见惯,但学生并不理解,对它的原理非常生疏。陈教师为了能让学生能够熟悉并理解惯性,组织学生利用身边的物品和器材做了几个惯性试验,让学生描述看到的现象,然后告知学生以上所看到的现象都是惯性现象,学了本节学问就可以解释日常生活中遇到的类似现象,这样不仅激发了学生学****物理的兴趣,而且也表达了物理学问来源于生活。
亮点之三就是能够以训练为主线。要想让学生真正把握一节课所学到的学问,最重要的手段就是训练,通过各种形式的训练,既能让学生理解把握所学学问,又能培育学生的各种力量。陈教师的课自始至终都没有放弃了对学生的训练,有对试验现象的描述训练,对学生口头表达力量培育的训练,质疑****惯和力量的训练,利用惯性学问解释惯性现象的训练,课堂达标训练等。通过多种训练既让学生稳固了所学学问,也使学生的力量得到了提高。
亮点之四就是师生、生生大互动,课堂气氛掀高潮。精彩的课堂不是“静”,“动”的课堂最精彩。由于课堂只有通过“动”,才能让师与生生与生得到心与心的沟通和情与情的交融,才能让师生间生生间的思维得到碰撞,熟悉产生共鸣。陈教师的课在各个环节都有频繁的互动,这种互动不是由教师掌握的,而是自发的,油然而生的。或遇到问题和困惑时,或发觉解决问题的新方法时,或释疑解惑时……课堂上处处都在自发的互动沟通、争论、探讨,整个课堂像一锅开水,彻底地沸腾起来了。
陈教师那扎实的物理功底,丰富的教学阅历,循循善诱的教学方法,游刃有余的课堂驾驭力量,让学生学得轻松,学得欢乐;课堂上学生们积极踊跃的精神,仔细过硬的书写,勇于探究的态度,口若悬河的答复,无不让听课的教师叹服。而赞美、称颂之余,更多的是深深的深思,他为什么会有如此的魅力?为什么学生会听得乐此不疲?我想,①观念得到了转变是最根本的。课堂教学表达了以人为本的新理念。②爱钻研,擅长动脑子、想方法。陈教师的物理功底特别扎实,学科素养较高,能深入研读教材。③驾驭课堂教学力量很高。巧专心思,细心设计,形成自已独特的教学风格。
总之,这次外出观摩学****使我更深刻地体会到了课改的重要性与紧迫感。在以后的教学过程中,我肯定更新观念,以人为本,钻探教材,积极投身于课堂教学改革的实践中,不断探究和实践,博采众长,踏着名师的脚印,亮丽自己的教学生涯。为芹池镇的教育事业尽自己一点绵薄之力。
教学观摩课心得体会7
20xx年4月7日上午十点非常教学观摩课准时开头,我听了支教大学生李睿教师的一节英语课,首先我认为这节综合课的设计到达了肯定的教学效果,教学方法也比拟新奇。新授课由故事引入,加上神光笔的运用,数学和社会课的贯穿,使幼儿完全被教师引导学****所学学问幼儿也学的特殊快,本堂课是胜利的。
虽然李睿教师还是在校大学生,但我在她的身上发觉了很多值得我们老教师学****的东西。比方她勇于探究实践,交谈中我得知她在前几天的教学课中发觉了神光笔这种带点神奇的东西,于是就奇妙的运用到了观摩课中,新课的引入也因此取得了意想不到的效果。再比方她亲切大方、伸展的肢体语言为新授课的胜利增色不少,她的潇洒自信、冷静自若更使我暗自叫好。这是一个优秀的学前教育者必备的。只要虚心请教、预备充分、自信满满,就没有做不好的事。我忠心的祝福年轻的李睿教师在幼教道路上越走越稳、越走越好、越走越出彩。
固然本堂课也有缺乏之处,第一、有点拖堂,拖堂的后果就是对于六岁左右的幼儿来说有点坐不住了,纪律稍稍有点乱,教师的语言可以再简练些;其次、故事引入设计很好,但故事没有结尾、没有交代,有点虎头蛇尾的感觉,故事有始有终就更加完善了。总之对于这节教学观摩课感受颇多,盼望自己也能够有所感悟、有所提高,能够取长补短,做一个合格的甚至优秀的幼儿教师,这是我始终的心愿和信念。
教学观摩课心得体会8
9月18日,我有幸参与了语文教学观摩活动,听了四位教师的课,我收获颇多,现谈谈自己的一点感受,在教学中教师以在充足的感情专注的神情、生动的语言和力求娴熟的技艺激发学生的学****热忱,通过表扬、鼓励引导、参加组织活动等手段,创设生动直观,情趣相生的学****情境,布满***活动热忱的交往,场景,并能针对课堂的即时善和状态适时调整学生心情,张弛结合。
仲教师的课为为学生创设了多种读书识字场景,自读、轮读、分角色读,设身处地读等读书方法,生动多样的方式,符合低年级学生的认知特点,充分调动学生参加学****的积极性,主动性,真正把学生引领到故事情境中去感悟,特殊强调学生有感情的朗读。在识字教学中,仲教师注意的是教给学生识字的方法,通过加偏旁的方法使学生熟悉了新字,部件组合,组词,在嬉戏中学****生字。