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本学期我担任了初一年级语文教学工作。和高年级教学相比,初一年级的教学有许多不同之处,值得好好反思。初一年级是一个过渡年级,有时会存在一些“为难"的地方。比方,从初一年级开场识字不是教学重点,但生字学****对一部分学生来说确实又有困难,没方法轻视;阅读应该逐步成为学****的重点,但由于学生认知程度的局限,对问题的理解不够深化、不够全面,阅读学****的“度”很难把握;初一年级开场练********作,不拘形式的写出自己见闻、,学生一下子对作文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题,面对全新的教材,我在探究中前进、在理论中反思.
钻研教材、理解学生,一切从实际出发
教材是学生学****老师教学的根据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学****是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深化研究后我发现新教材更注重对学生学********惯、学****才能的培养,对一些语文知识点要求不够明晰、明确。如,本册教材注意培养学生预********惯、边阅读边考虑的****惯、通过各种方法理解词语的才能,注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练****中虽有所反映,要求却不够明确,如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的理解、句式的训练等。有了对教材较为正确、明晰的理解后,在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充,使教材更加完善。
教材中的阅读课文,针对不同的教学目的、学****要求如何和学生的学****实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所理解,知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的考虑、合作会有真正的进步。只有这样,在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学预测,使教案更贴近学生、更合理。我想,这也是从学生的“学情"出发进展备课的一个方面吧。当然,在课堂教学过程中,还要从实际出发,根据学****情况不断调整。